北京市20xx年中考化學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)方案主題五科學(xué)探究第14課時氣體的制取與凈化課件-資料下載頁
2025-06-11 23:04本頁面
【正文】 4＋ MnO2＋ O2↑ 。 ( 2 ) 加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物 制氧氣時 ， 可選擇加熱固體制氣裝置 A ； H2O2在 MnO2作催 化劑的條件下 ， 常溫時分解生成氧氣和水 ， 故該反應(yīng)用于制取氧氣；實(shí)驗(yàn)室常用石灰石 ( 或大理石 ) 和稀鹽酸在常溫下反應(yīng)來制取 CO2氣體 ， 選用的發(fā)生裝置為固、液常溫制氣裝置 B 或 C 。 ( 3 ) 裝置 B 使用了分液漏斗 ， 其下端管口不需要浸入液面以下 ， 該裝置可控制反應(yīng)速率的快慢；裝置 C 使用了長頸漏斗 ， 為防止生成的氣體從長頸漏斗逸出 ， 長頸漏斗下端管口應(yīng)浸沒在液體中；檢查裝置 B 的氣密性可用滴液法 ，檢查 C 裝置的氣密性可用注水法或抽氣法 ， 二者氣密性檢查的方法不同；裝置 B 和 C 均可用于固 體和液體在常溫下制取氣體。 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究 類型 2 氣體的干燥、檢驗(yàn)和凈化 例 3 實(shí)驗(yàn)室為了收集干燥的二氧化碳?xì)怏w ， 讓制取的氣體先后經(jīng)過甲、乙兩裝置。下列關(guān)于甲、乙兩裝置導(dǎo)管的連接方式正確的是 ( ) 圖 14 － 5 A ． a 接 c B ． a 接 d C ． b 接 c D ． b 接 d A 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究 [ 解析 ] 用濃硫酸吸收水分屬于除雜質(zhì) ， 要長進(jìn)短出 ， 即從 b管進(jìn) ， a 管出；由于二氧化碳的密度比空氣大 ， 用向上排空氣法收集即可 ， 所以從 c 管進(jìn) ， 故兩導(dǎo)管的正確連接方式為 a 接 c 。 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究 例 4 根據(jù)圖 14 － 6 回答問題。 圖 14 － 6 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究 (1) 儀器 a 的名稱是 __ ________ 。 (2) 以高錳酸鉀為原料，用 A 和 D 裝置組合制取氧氣，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，若先熄滅酒精燈，未及時將導(dǎo)管從水槽中取出，則可能導(dǎo)致的后果是 __ ____________ __ 。 (3) 某同學(xué)用濃鹽酸和石灰石制取二氧化碳并將生成的氣體通入 E 裝置，未看到澄清石灰水變渾濁，其原因是____________________________ _______________________ _ ，如果用上述原料制取并收集一瓶較純凈且干 燥的二氧化碳?xì)怏w，所選用裝置的連接順序是 ____ _____ _____( 填序號 ) 。 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究 水倒吸炸裂試管 錐形瓶 BFHC 濃鹽酸具有揮發(fā)性，二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體 ( 4 ) 化學(xué)興趣小組的同學(xué)通過查閱資料 ， 設(shè)計(jì)了以下兩種制取二氧化碳?xì)怏w的方案。 方案一：加熱碳酸氫鈉 2NaHCO3==== =△Na2CO3＋ H2O ＋ CO2↑ 方案二：加熱碳酸氫銨 NH4HCO3==== =△NH3↑ ＋ H2O ＋ CO2↑ 你認(rèn)為上 述兩個方案中選方案 ____ ___ 更合理 ， 不選另一個方案的理由是 ____ ______________________________________ 。 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究 方案二產(chǎn)生的氣體不純，還需分離或除雜 一 [ 解析 ] (1) 錐形瓶是常用的反應(yīng)容器。 (2) 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，若先熄滅酒精燈，未及時將導(dǎo)管從水槽中取出，則可能導(dǎo)致的后果是水倒吸炸裂試管。 (3) 某同學(xué)用濃鹽酸和石灰石制取二氧化碳并將生成的氣體通入 E 裝置，未看到澄清石灰水變渾濁，其原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性，二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體；如果用上述原料制取并收集一瓶較純凈且干燥的二氧化碳?xì)怏w，所選用裝置的連接順序是 BFHC ，要先除雜質(zhì)再干燥。 (4) 兩個方案中選方案一更合理，不選另一個方案的理由是方案二產(chǎn)生的氣體不純，還需分離或除雜。 第 14課時 ┃ 氣體的制取與凈化 知識體系 考點(diǎn)聚焦 考向探究
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