【正文】 60。 （ ）“我”送蟈蟈。（ ）“我”的愿望。 （ ）“我”的信心。（2）小結(jié)。三、教學生字。1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀l252。提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？用“綠”組詞并說話。大屏幕出示： 綠 綠色______是綠色的。綠（ ）_________教學“鄰居”。大屏幕出示： 鄰居 我的鄰居家有（ ）。 鄰居之間要（ ）。教學“樂、喜”。大屏幕出示： 樂呵呵 喜滋滋 笑 爺爺（ ）地說：“你真是個好孩子！”鞏固練習。（1）讀生字。（2）讀詞語。四、練讀課文。過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？1．學生先自由讀，同桌互相聽。2．指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。五、寫字指導。過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆 綠 鄰 居）1．分析字形。2．范寫。3．學生描紅。4．評價交流。六、作業(yè)。1．抄寫生字。2．練習有感情地朗讀課文。第二課時一、 情境導入 請同學們閉上雙眼，聽音樂《讓我們蕩起雙槳》。 請學生睜開雙眼。在這樣美麗的野外，你想睜開眼睛看看嗎？你想和小伙伴蕩起雙槳嗎/ 可惜，盲婆婆看不到美麗的郊外，更不能和伙伴們玩耍，怎么辦呢？ 齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈二、 精讀訓練 齊讀課文。 學習和朗讀第一小節(jié)。 （1）少先隊員送給盲婆婆蟈蟈的時候，心情怎樣？ 從書上哪兩個詞語能看出？（樂呵呵、喜滋滋） （2）指名說ABB的詞語，和“樂呵呵”意思一樣的有哪些？ 和 “喜滋滋”意思一樣的有哪些？ （3）指導朗讀讀第一小節(jié)。 1）你會用什么心情讀第一小節(jié)。 2）分男、女生讀。（小組評價） 3）指名讀。（個人評價）學習和朗讀第二小節(jié)。 過渡：蟈蟈捉到了，送給盲婆婆，少先隊員要怎么說？ （1） 指名讀第二小節(jié)。 （2）幻燈片出示：想一想，蟈蟈是不是真的會唱歌？ 補充：不是所有的蟈蟈都會唱歌，雄蟈蟈的翅膀扇動身體會發(fā)出響聲，那是在唱歌。 （3）幻燈片出示：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。 設想：在我放學的時候，少先隊員會為盲婆婆做什么？ （4）朗讀指導。 引子：少先隊員急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆—— 1) 指名讀。 2) 小組讀。學習和朗讀第三小節(jié)。 過渡： 歌聲帶給了盲婆婆什么？（ ）( ) （1）指名讀第三小節(jié)。 （2）默讀課文，找找自己喜歡的句子。 （3）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會領(lǐng)走進田野，看到小溪流淌的清波。” 1）講解喜歡的詞語：領(lǐng)、看到、流淌、清波。 2）喜歡這句的指名讀、齊讀。 （4）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂?！?1）講解喜歡的詞語：帶、想起、難忘、歡樂 2）喜歡這句的指名讀、齊讀。學習和朗讀第四小節(jié)。 過渡：蟈蟈的歌聲好聽嗎？ （1）指名讀本節(jié)。 （2）找一找本小節(jié)和前面哪一小節(jié)有相同的句子。 幻燈片出示：婆婆，婆婆， 這是一只會唱歌的蟈蟈。 補充：第一次出現(xiàn)知識告訴盲婆婆，送來的是一只會唱歌的蟈蟈，這里是強調(diào)送的蟈蟈是為了讓它陪伴盲婆婆，給盲婆婆帶來歡樂，解除郁悶。 （3）幻燈片出示：您聽，它唱的多好， 咯咯，咯咯，咯咯…… 1）指名讀。 2）省略號的意思，指導朗讀，聲音越來越遠，越來越低。 3）齊讀。三、隨堂練習說一說，照第三節(jié)的樣子說句子。 （1）出示：歌聲會領(lǐng)您走進（ ）， 看到（ ）。 歌聲會把您帶回（ ）， 想起（ ）。 （2）兩人小組練習說話。 （3）指名說。 （4）出示多媒體畫片。 （5）指名說話。概括小節(jié)大意，請學生排序。 （1）小黑板出示：（ ）向婆婆表示心意。 （ ）相信盲婆婆滿意。 （ ）送蟈蟈給盲婆婆。 （ ）說明送蟈蟈的目的。 （2）小組討論。 （3）指名填序號。 （4）引讀課文。四、全文小結(jié)。 這首兒童詩說的是少先隊員送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的一片愛心。你們讀了這首詩歌，學到了什么？（學生發(fā)言） 概括，我們不僅要對鄰居中的殘疾人要關(guān)心，對社會上的殘疾人也要關(guān)心。對他們不歧視，不嘲笑，要讓他們感到社會的溫暖。 五、板書設計。 送給盲婆婆的蟈蟈 樂呵呵 喜滋滋6 一株紫丁香 第一課時 教學目的 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3．初步感知課文內(nèi)容。 教具準備 投影片或教學掛圖、生字卡片。 教學過程 一、導入 1．今天我們來學習一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香 2．讀準“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁?。 3．“株”是什么意思? 4．齊讀課題。 5．讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文 1．(出示教學掛圖)指導看圖問圖上畫了誰?在什么時候干什么? 2．指名說，其他補充。 3．那么書上是怎么寫的?想不想知道，好看書聽老師讀一遍課文，教師配樂朗讀課文。 4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。師巡視。 5．再讀課文，標出自然段。劃出生字詞。 6．檢查自學效果。 (出示一類生字詞)紫丁香 濃綠 小院 枝葉 伸進 消除 困 快 教案 (1)自己讀讀生字詞。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “濃”：讀鼻音，不讀邊音。 “院”、“困”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。 “枝”、“師”、“伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。 (3)領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。 (4)去掉拼音齊讀生字詞。 (出示二類生字詞) (1)自己讀讀生字詞，齊讀． (2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。 7．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 8．(出示)“感謝你時時把我掛牽掛?！?(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓? (2)指讀，齊讀。 (3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。 9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。 三、初步理解課文內(nèi)容 1．指名分節(jié)朗讀并配樂。 2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么? 3．齊讀詩歌。 四、教學生字 1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。 2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會用哪個生字組詞或說一句話? 4．自學課后生字表，并按筆順描紅。 5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。 教師在學生說的基礎(chǔ)上作重點指導。 “伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和撇。本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。 6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。第二課時教學目的 1．有感情地朗讀，背誦課文。 2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 3．抓住關(guān)鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老情感。教具準備 投影片或教學掛圖，生字卡片。教學過程 一、復習 1．抽讀生字詞卡。 2．聽寫詞語。 3．師生共同評議。 4．指名分節(jié)朗讀詩歌。 二、新授 1．教學第1節(jié)。 (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的? (2)指名讀第1節(jié)。 (3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么? (4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么? (5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎? 指名讀，評議，再讀，齊讀。 2．教學第2節(jié)。 (1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的? (2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護?同座位互相討論、交流。 (3)指導有感情朗讀。 3．教學第4節(jié)。 (1)老師讀第4節(jié)。 (2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么? 想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? 四人一組討論、交流。 (3)指名說，評議。 (4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么? (5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關(guān)懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬? 學生相互交流，指名說。 (6)指導有感情朗讀。 4．教學第5節(jié)。 (1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。 (2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作? 想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又