課題15、小露珠-資料下載頁
2025-06-10 02:02本頁面
【正文】 潤；.第二步：說說小動物眼中的小露珠，這一步要達到的目的是希望學生明白比喻的精妙之處，但老師沒有直接說明，而是通過圖片對比、學生的朗讀、老師的評價，把比喻蘊含其中，感受與之前自己所用到的詞語來形容小露珠，小動物們這樣一夸，使小露珠更閃亮、透明、圓潤了！在以上教學中，雖然學生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經過理解內化了之后的產物。當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內化為自己的語言。第三步：是對小動物的話中“早哇”一詞做一個簡單的理解，感受小動物的有禮貌。 第四步：通過朗讀表現小動物說話時不同的動作，體會用詞的準確性。八、板書設計板書設計： 閃亮 動物 透明 美麗（外表美） 1 贊美 小露珠 圓潤 植物 帶來生機（心靈美） 九．教學反思 這是一篇童話，語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。上課時我緊扣教學目標、布置學生預習、抓住教學重難點，采取自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)設情境，重點詞語突破，圖文結合，反復誦讀等方法，完成本課教學?！∩贤瓯菊n重點體會如下： 1．品味作者遣詞造句的準確性通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。2．充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。3．抓住關鍵詞句，品讀課文。課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
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