題目小學(xué)科學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育有著很緊密的聯(lián)-資料下載頁(yè)
2025-06-10 01:58本頁(yè)面
【正文】 能是什么引起的？教師出示教學(xué)圖：泥石流課外作業(yè)：師：請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)野生動(dòng)物和植物的一些資料。 《維護(hù)生態(tài)平衡》教學(xué)總結(jié)： 維護(hù)生態(tài)平衡使學(xué)生認(rèn)識(shí)草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙塵暴的形成及明確為了維護(hù)生態(tài)平衡我們應(yīng)該做什么和怎么做。 為了上好這一課，我在課前對(duì)生態(tài)系統(tǒng)平衡和沙塵暴的情況進(jìn)行了充分的了解，因?yàn)檫@樣才能更好地和學(xué)生們一起進(jìn)行交流和討論。整堂課的教學(xué)以交流討論、分析推理為主，至始至終課堂氣氛都十分的活躍。我還出示了沙塵暴的圖片，講述沙塵暴形成的原因，讓學(xué)生能更深刻地感覺(jué)到沙塵暴對(duì)我們帶來(lái)的危害，使學(xué)生明白維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。同時(shí)不適時(shí)期地教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，不打獵，不亂砍亂伐樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。如討論?dān)?、兔或草減少了會(huì)有什么現(xiàn)象，推測(cè)沙塵暴的成因，我都充分放手讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，我把握住時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因?yàn)檫@樣比直接告訴他們答案更有效。
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