高中語(yǔ)文第三單元之道士塔學(xué)案人教版第三冊(cè)-資料下載頁(yè)
2025-06-10 01:45本頁(yè)面
【正文】 車轍。敦煌文物的流失，是個(gè)悲劇。這個(gè)悲劇的深刻性還在于我們很難用簡(jiǎn)單的判斷來(lái)表明我們對(duì)這一事件的看法。王道士是一個(gè)普通的中國(guó)人，如果他不是在敦煌，可能什么事也不會(huì)發(fā)生，我們不能對(duì)他過(guò)于追究?？上氲蕉鼗湍敲炊嗟奈奈锒冀?jīng)他的手而流失，我們又不能不置之不理。愛(ài)也愛(ài)不起來(lái)，恨也恨不起來(lái)。剩下的就只有“痛”――“一個(gè)古老民族的傷口在滴血”。這種深切的“痛”不光表現(xiàn)在王道士這人物身上，還表現(xiàn)在文物的去向的態(tài)度上。作為中國(guó)人，自然希望留在中國(guó)?？上氲侥切┝粼谥袊?guó)的反而遭破壞，還不如給別人保存。在這樣的悲劇的社會(huì)中，“這里也難，那里也難，我只能讓他停駐在沙漠里，然后大哭一場(chǎng)”。這種激憤的感情是作者創(chuàng)作的動(dòng)力，也是打動(dòng)讀者的鼓點(diǎn)。批評(píng)者說(shuō)是“煽情”，好的散文哪篇不“煽情”？我倒認(rèn)為如果余先生的文章中真的去掉這些內(nèi)容，那就真的成了“淺薄”的論文，或者是“掉書袋”的散文。我?guī)缀醪粫?huì)言動(dòng)，眼前直晃動(dòng)著那些刷把和鐵錘?！白∈?！”我在心底痛苦地呼喊，只見(jiàn)王道士轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，滿眼困惑不解。是啊，他在整理他的宅院，閑人何必喧嘩？我甚至想向他跪下，低聲求他：“請(qǐng)等一等，等一等……”但是等什么呢？我腦中依然一片慘白。但我確實(shí)想用這種方式，攔住他們的車隊(duì)。對(duì)視著，站立在沙漠里。他們節(jié)嚴(yán)重會(huì)說(shuō)，你們無(wú)力研究；那么好，先找一個(gè)地方，坐下來(lái)，比比學(xué)問(wèn)高低。什么都成，就是不能這么悄悄地運(yùn)走祖先給我們的遺贈(zèng)。面對(duì)中華民族的巨大創(chuàng)傷，在極其悲痛的感情支配下，讀者讀到此處會(huì)不由自主地產(chǎn)生共鳴，而不去計(jì)較作者參與到敘事中去是否合理。在歷史長(zhǎng)河中，王道士是一個(gè)普通的農(nóng)民，守教規(guī)的道士，愚昧而的文物保護(hù)工作者，他給中國(guó)造成了不可估量的損失；在《道士塔》中，王道士是一個(gè)上錯(cuò)了舞臺(tái)，扮錯(cuò)了角色，說(shuō)錯(cuò)了臺(tái)詞的演員。從他身上我們讀到了無(wú)奈的悲哀4用心 愛(ài)心
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