【正文】 年月日課題第6課魅力永恒的建筑共2課時第2課時教學目標知識與能力目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解建筑和中國古建筑的特點和理解地域因素對建筑的影響。方法與過程目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合的能力，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀建筑藝術(shù)的熱愛和學習興趣，以及對民族建筑、家鄉(xiāng)建筑文化的認同感，理解建筑、環(huán)境、人之間的關(guān)系，增強民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。教學重難點掌握主要建筑類型和建筑特點，理解地域因素對建筑的影響。地域的文化因素對民居建筑的影響。教法學法自主、合作、探究教師教學活動及學生學習活動設(shè)計一、導入除了傣家竹樓和黃土高原的窯洞，我們我們祖國還有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。觀察圖片，土樓所處地形怎樣？看圖片，客家土樓美不美，美在哪里？（崇高挺拔造型美，畫天為圓的構(gòu)景美，黃墻與藍天的色彩對比美等）二、新授建筑與歷史人文《布達拉宮》最初是松贊干布為迎娶文成公主興建的，17世紀重建后，成為歷代達賴喇嘛的冬宮，成為西藏政教合一的中心?！段迮_山南禪寺》唐代木建結(jié)構(gòu)的典型，形體穩(wěn)健，莊重大方。斗拱較大建筑的柱與屋頂之間過渡的部分。歸納：建筑藝術(shù)大多是同一時代同一地區(qū)的人集體智慧的結(jié)晶，它不僅直接展現(xiàn)了當時的科技和工藝水平，還折射出當時社會的政治體制、美學標準，乃至人們的世界觀和宗教觀。西方古代建筑材料多為石料，在外型上主要講求圓滑，通過刻畫線條來體現(xiàn)建筑物的莊重，利用拱來拓展內(nèi)部空間?！读_馬競技場》以圓為主的特點，充分體現(xiàn)了人對英雄的崇拜。 《泰姬陵》是印度文化融合不同傳統(tǒng)因素的體現(xiàn)。 《米蘭大教堂》精神象征。《中國國家體育場》沒有多余的處理，只是坦率的把結(jié)構(gòu)暴露在外，自然形成了建筑的外觀，其形態(tài)如同一個孕育生命的巨大鳥巢，寄托著對未來的希望?！兑恋榛▓@》建筑與資源保護的關(guān)系?！斗街邸缝`感來源于大自然，造型上模仿昆蟲的眼睛。歸納：建筑打破了傳統(tǒng)建筑在材料、技術(shù)、理念上的諸多限制，并從仿生、智能、生態(tài)、環(huán)保等方面出發(fā)，風格流派推陳出新，視覺奇特、功能各異。三、學習活動參觀老建筑，或者查閱建筑資料，觀察其建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)陳設(shè)，寫一篇200300字的調(diào)查報告。四、評價總結(jié)第7課 美麗家園（第1課時）總課時第14課時年月日課題第7課美麗家園共2課時第1課時教學目標知識與能力目標：能嘗試用平面示意圖的繪制方法，以及模型制作的基本方法運用于住宅區(qū)折規(guī)劃設(shè)計。方法與過程目標：通過欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術(shù)，讓學生了解具有代表性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。情感與態(tài)度目標：能關(guān)注身邊居住環(huán)境，從宜居、綠色、環(huán)保的角度對居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。教學重難點重點：了解園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)，初步掌握欣賞園林的方法。難點：理解園林的自然美、空間美、人文美。教法學法欣賞、分析、小組交流教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，提問導入敦煌的黨河風情線的建設(shè)。二、視覺感受，欣賞園林的自然美中國園林的分類。欣賞園林圖片，修建一個家園需要哪些要素？歸納：山是園林的骨架，水是園林的靈魂，植物是園林的生命。園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙造自然的。這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁者樂山”。三、綜合分析，探究園林的空間美（建筑美）各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設(shè)和色調(diào)。A、園林中的建筑有哪些類型？B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？C、建筑的布局有什么特點？D、建筑中有哪些陳設(shè)？教師小結(jié)。重點欣賞園林中的長廊，使學生對園林中的建筑有更深入的理解。了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景。四、方法指導，理解園林的人文美（詩情畫意）園林中植物的象征意義（梅、蘭、竹、菊、荷等）。由園林中的景聯(lián)想到詩的意境。造園者往往用詩詞來為景點命名。園林中還有許多的匾額、對聯(lián)等。歸納:“詩情畫意”中國園林的精髓。它體現(xiàn)在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。五、作業(yè)要求：學習活動一說說敦煌這方面建設(shè)情況和主要有特色的地方。學生討論歸納：A疊山理水；B花草樹木；C園路建筑.學生欣賞、分析小組討論后代表回答。學生欣賞、領(lǐng)會。學習造景的方法。學生聽講、領(lǐng)會。按要求完成作業(yè)。第7課 美麗家園（第2課時）總課時第15課時年月日課題第7課美麗家園共2課時第2課時教學目標知識與能力目標：為我們居住地的未來發(fā)展提出建設(shè)性意見,并作出規(guī)劃設(shè)計。方法與過程目標：參與調(diào)查,用圖像、文字的方式記錄、創(chuàng)作、展示,表達自己對環(huán)境的思考。情感與態(tài)度目標：參與調(diào)查研究,關(guān)注自己生活的環(huán)境，了解我們生活的地方的歷史和現(xiàn)狀,關(guān)心它未來的發(fā)展。教學重難點記錄展示自己喜愛的公共設(shè)施設(shè)計進行推廣。營造出一種濃郁的文化氛圍,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的巧妙結(jié)合。教法學法欣賞、分析、調(diào)查、小組交流教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計一、設(shè)置教學情境“介紹你居住的小區(qū)，它有什么特點？還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?”展示幾幅小區(qū)的照片。二、分析、探討，切入主題介紹小區(qū)，了解小區(qū)的功能。畫出你家周圍的小區(qū)平面圖。設(shè)問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的?三、認識小區(qū)的特色及規(guī)劃小區(qū)的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設(shè)施、綠化等為人們提供良好的生活、休息、學習的場所。小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質(zhì)，以人為本的設(shè)計是小區(qū)規(guī)劃的重點。關(guān)注細節(jié)：衛(wèi)生設(shè)施(垃圾箱)、小區(qū)健身設(shè)備、休息場地(坐椅)、指示牌等。展示不同類型、風格的小區(qū)影片和圖片，有不同地域、不同時期、不同人文素質(zhì)的小區(qū)。四、練習：學生根據(jù)自己的認識和理解，臨摹書本的規(guī)劃圖或者畫出學校現(xiàn)在的規(guī)劃圖。五、考察、實踐就分析的學校特色、人文景觀。使學生對于整體的規(guī)劃有直觀上的把握。布置學生課后作業(yè)。學生自主回答，引導學生進入關(guān)注環(huán)境、了解社會的學習狀態(tài)。學生欣賞分析。由學生介紹自己居住的小區(qū)具有什么樣的環(huán)境，有什么服務(wù)設(shè)施，如商店、醫(yī)院、游樂休息場所等，在自然、地理、經(jīng)濟方面的特點。學生討論，嘗試表現(xiàn)。以討論的方式，引導學生找出小區(qū)理想模式。嘗試設(shè)計、感受體驗。以小組為單位進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃和擬定小區(qū)布局的設(shè)計方案。教學反思古今名言敏而好學，不恥下問——孔子業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子己所不欲，勿施于人——孔子讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修讀萬卷書，行萬里路——劉彝黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡 聲明訪問者可將本資料提供的內(nèi)容用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本文檔及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。謝謝合作！