【正文】 教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、回顧上節(jié)課知識，提出問題，導(dǎo)入新課二、新授藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合：隨著文藝復(fù)興的推進(jìn)，一些藝術(shù)家以理性為準(zhǔn)繩，科學(xué)觀察萬事萬物，打破了神學(xué)的權(quán)威，運(yùn)用透視法則和人體結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識，創(chuàng)作出人物形象更趨真實(shí)完美，刻畫的現(xiàn)實(shí)更加準(zhǔn)確生動。課件：《蒙娜麗莎》油畫達(dá)芬奇（意大利）達(dá)芬奇做了大量的寫生練習(xí)，并注重對人體比例、結(jié)構(gòu)以及透視等的研究，其作品流露著藝術(shù)家的理性思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?！洞笮l(wèi)》雕塑米開朗基羅（意大利）米開朗基羅致力于解剖人體，研究人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動，故而他的作品更能充分展示人體的力量之美。藝術(shù)直接表現(xiàn)生活：隨著人文主義的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)家將目光轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的生活，以平民百姓為主題，甚至自然界的花草和禽鳥也可成為主題，思想的活躍使得文藝復(fù)興藝術(shù)進(jìn)入大師輩出的時代，極為深遠(yuǎn)的影響了后來的西方藝術(shù)。課件：《暴風(fēng)雨》喬爾喬內(nèi)（意大利）；《草地》（水彩畫）丟勒（德國）；《自畫像》（油畫）丟勒（德國）；三、思考練習(xí)請說一說《暴風(fēng)雨》和《帶金翅雀的圣母》中人物與景物之間的關(guān)系有什么不同？四、作業(yè)要求：查找資料，了解文藝復(fù)興時期藝術(shù)，一小論文形式，談?wù)勀銓ξ乃噺?fù)興時期美術(shù)的認(rèn)識。學(xué)生回顧。聽講領(lǐng)會。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生欣賞、分析藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合方面。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生欣賞、分析藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合方面。聽講領(lǐng)會。學(xué)生欣賞、分析直接表現(xiàn)生活方面。歸納：無論是草地上的植物還是鏡子中的自己，丟勒都以極其客觀科學(xué)的精神一絲不茍的記錄下來，呈現(xiàn)在畫面上。課后完成。教學(xué)反思第2課 瞬間的精彩（第1課時）總課時第03課時年月日課題第2課瞬間的精彩共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識攝影反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，懂得藝術(shù)作品的歷史價值。方法與過程目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達(dá)自己的情感。情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個性發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。教法學(xué)法欣賞、分析、歸納教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、導(dǎo)入：課件出示學(xué)生的生活照片，并說一說照片中的故事和情感。欣賞攝影作品《大眼睛》（現(xiàn)代解海龍）。課件展示：課題《瞬間的精彩》。二、新授：解析作品：《大眼睛》、《巴黎穆夫塔爾街》、《幸福歸納：A、逆光經(jīng)過桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間。B、人物神態(tài)自然、真實(shí)，題材并不重大，卻是膾炙人口的名作，并成為紀(jì)實(shí)攝影的代表作品。C、照片的主人公是爺孫倆，老人是個農(nóng)民，跟隨兒子進(jìn)城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕。分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點(diǎn)。歸納：A、攝影時要善于捕捉精彩的瞬間。B、微小的變化會打破呆板。C、動勢的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫面會更加生動。總結(jié)：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動，而且要講究畫面的構(gòu)圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。三、思考練習(xí)：《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類似的情景？說說兩幅作品給你的不同感受。用照相機(jī)模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場景。學(xué)生解說自己的生活照。以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內(nèi)容及情感。小組推薦成員回答。以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的技術(shù)特點(diǎn)等。小組推薦成員回答。理解領(lǐng)會。學(xué)生自主回答。學(xué)生課后進(jìn)行拍攝活動，體會攝影藝術(shù)。教學(xué)反思第2課 瞬間的精彩（第2課時）總課時第04課時年月日課題第2課瞬間的精彩共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識攝影反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度，懂得藝術(shù)作品的歷史價值。方法與過程目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達(dá)自己的情感。情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個性發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)通過教學(xué)活動使學(xué)生了解照相機(jī)的原理和功能。初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。教法學(xué)法欣賞、分析、歸納、操作教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課攝影畫面要有形式美感。優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活中瞬間“感動”，而且要講究畫面的構(gòu)圖、光線、色彩等。欣賞：《林中》（攝影）現(xiàn)代，黃建國。課件展示：《嬉戲》（攝影）現(xiàn)代、李舸。二、新授構(gòu)圖要遵循的基本原則：選擇合適的角度和拍攝距離，使主體突出。畫面要簡潔，要避開與主題無關(guān)的實(shí)物。充分利用背景和環(huán)境來突出主題。三、欣賞作品《晨讀》（攝影）徐建。這是典型的側(cè)光效果，畫面各部分關(guān)系的主次、節(jié)奏韻律都很講究?！逗３薄罚〝z影）任國恩。精彩源自那一瞬間點(diǎn)（海鳥）和線（海浪）的交集。順光下的海水湛藍(lán)湛藍(lán)，更給畫面增添了幾分精彩。光線塑造形體的一般規(guī)律：順光：對象的體積減弱，比較平，畫面顯得柔和。側(cè)光：體積感強(qiáng)，畫面明暗對比強(qiáng)烈。逆光：對象細(xì)部被概括，輪廓得到強(qiáng)調(diào)。欣賞：《漂浮的樹》、《升起的星球》：數(shù)碼相機(jī)的特點(diǎn)是快速、成本低，所以人人都可以用數(shù)碼相機(jī)記錄自己精彩的生活瞬間，也可以運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)將設(shè)想、構(gòu)圖、光線等定格在一時刻，“創(chuàng)造”精彩的瞬間。三、作業(yè)與課堂評價教師通過課堂攝影展示攝影技術(shù)及作品特點(diǎn)。學(xué)生嘗試表現(xiàn)。學(xué)生聽講領(lǐng)會。欣賞歸納：動勢的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫面會更為生動。聽講領(lǐng)會。線的律動；點(diǎn)的節(jié)奏；點(diǎn)線結(jié)合構(gòu)成畫面韻律體會。通過作品欣賞、聽講、領(lǐng)會畫面光感。分析、歸納。將自己拍攝的圖片在電腦中進(jìn)行修剪復(fù)制組合，創(chuàng)作一件有趣的生活作品。第3課 畫“說”空間（第1課時）總課時第05課時年月日課題第3課畫“說”空間共3課時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。方法與過程目標(biāo)：能夠,出表現(xiàn)空間感的両，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果。情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用錯視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。教學(xué)重難點(diǎn)物體的體積感以及畫面的空間感。處理畫面的空間感覺。教 法學(xué) 法欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)教師教學(xué)活動及學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、導(dǎo)入課題馬格利特是比利時超現(xiàn)實(shí)主義畫家，他的這幅畫對人們習(xí)以為常的認(rèn)識提出了質(zhì)疑。問題：畫布上的風(fēng)景真的是窗外的風(fēng)景嗎？結(jié)論：畫布上的風(fēng)景——窗外風(fēng)景在平面（畫布）上的影像，是藝術(shù)家按照一定規(guī)律運(yùn)用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫面空間的結(jié)果。畫面縱深感是怎樣形成的？二、講授新課：體積：引導(dǎo)分析《楔形浪》和《完全》兩幅作品。形狀的遠(yuǎn)近變化和體積的塑造可以在平面上表現(xiàn)出空間的縱深感。遮擋：《層巒疊嶂》的近、中、遠(yuǎn)景形成層疊關(guān)系。近大遠(yuǎn)小：《風(fēng)景》中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關(guān)系、前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)了縱深感。比較《寧靜的小鎮(zhèn)》，它們表現(xiàn)空間關(guān)系的方法有什么相似之處？同樣，《阿賽斯的馬路》和《》兩幅畫就是近大遠(yuǎn)小的不同形式。三、結(jié)論點(diǎn)、線、面、體積的組合能夠制造畫面縱深感。三組圓點(diǎn)呈現(xiàn)出遠(yuǎn)近關(guān)系的視覺感受，你能總結(jié)其中的規(guī)律嗎？結(jié)論：除重疊關(guān)系以外，還體現(xiàn)了大小、色彩純度、明暗差異等關(guān)系。線是點(diǎn)的延續(xù)，長短、粗細(xì)、疏密、方向等變化也能構(gòu)成前后縱深空間。《橋》作品中橋上縱橫交錯的桁梁編織了一幅豐富的