【正文】 現(xiàn)有關(guān)知識，并能結(jié)合自己的感受對靜物畫作品發(fā)表獨(dú)特見解；了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運(yùn)用于靜物組合和草圖。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)、靜物臺及襯布、與學(xué)生生活相關(guān)的物品、取景框、作業(yè)紙和鉛筆等。 一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生就課題展開議論，理解《靜物有聲》的含義，進(jìn)入作品欣賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小結(jié)：藝術(shù)家出于對表現(xiàn)生活的興趣，描繪那些靜止的物體，表達(dá)他們的心聲，把極其普通的對象變成了富于美感的藝術(shù)品。 二、作品欣賞 《冠軍的象征》欣賞引導(dǎo)（關(guān)于題材）： １． 排球和冠軍之間的聯(lián)系； ２． 作品給予我們的整體感受；畫家為什么要這樣處理； ３． 如果我來表現(xiàn)這個(gè)題材。 《高更的椅子》欣賞引導(dǎo)（細(xì)節(jié)分析、感受）： １． 作品給予我們的整體感受與《冠軍的象征》一畫的最大區(qū)別是什么； ２． 依據(jù)時(shí)間、物品感受畫面的環(huán)境氣氛 ? 押明亮的、沉悶的、寧靜的、壓抑的？ ３． 椅子、書籍和蠟燭在這里有什么寓意嗎？ ４． 強(qiáng)烈的色彩對比與畫家當(dāng)時(shí)的心情，平靜的、高興的、心煩意亂的、傷感的還是其他；５． 你的生活中有類似的經(jīng)歷嗎？談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。 同樣是椅子，《天倫之樂》卻表現(xiàn)了不同的主題和情感，運(yùn)用以上方法，嘗試對比分析。 小結(jié)：欣賞靜物畫的一般方法，從畫面的整體入手，最初的感受十分重要；細(xì)心揣摩使你形成這種感覺的原因，作品中描繪的物象與表現(xiàn)主題的聯(lián)系，光線的角度、物品的組合構(gòu)圖以及色彩、質(zhì)感的表現(xiàn)都是形成畫面效果的重要因素。 →《冠軍的象征》。 →《高更的椅子》。 →《天倫之樂》。 三、構(gòu)圖分析 比較蘇巴朗和塞尚的作品，不同的構(gòu)圖和光線給我們完全不同的感受?！队袎氐撵o物》運(yùn)用強(qiáng)烈的明暗對比，使物體凸現(xiàn)在深沉的背景上，水平線構(gòu)圖使畫面平靜并具有秩序感，表現(xiàn)出沉著、寧靜、優(yōu)雅的古典風(fēng)格；塞尚的《靜物》明快艷麗，三角形的物體組合、襯布的斜線以及水果不同方向的擺放，使畫面形成活躍氣氛。 進(jìn)一步要了解作者和時(shí)代背景，這些可以幫助你更深刻地理解作品表達(dá)的內(nèi)涵。 →《有壺的靜物》及構(gòu)圖示意。 →《靜物》及構(gòu)圖示意。 四、擺靜物 按照活動一的任務(wù)要求分組，確定各自的主題，運(yùn)用以上所學(xué)知識擺放靜物；各組派代表就表現(xiàn)意圖、光線運(yùn)用、色彩搭配、物品組合的構(gòu)圖方式等內(nèi)容進(jìn)行講解。教師結(jié)合拍攝的圖片講評靜物。（可用構(gòu)圖稿代替） →用構(gòu)圖草樣講解或數(shù)碼相機(jī)對各組靜物的不同角度拍照并演示。 五、畫草圖 學(xué)生分小組以草圖形式進(jìn)行寫生，教師巡回輔導(dǎo)，對部分作業(yè)進(jìn)行講評，結(jié)束本課教學(xué)。 →草圖寫生步驟和范式。 （第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上節(jié)課草圖，借助靜物畫作品的參照，嘗試用鉛筆淡彩的方法畫一幅靜物畫。課前準(zhǔn)備：草圖、靜物畫作品圖片、粗鉛筆、水彩等工具；多媒體課件。 一、導(dǎo)入 交談：ａ． 你準(zhǔn)備畫一幅什么樣的靜物，用什么樣的構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)主題？ｂ． 你打算怎樣畫這幅靜物？ 回顧上一課時(shí)的有關(guān)內(nèi)容。 畫法建議：以草圖上的物品為主體，參照圖片上的背景、襯布的畫法；以鉛筆為主，淺色水彩輔助。 →畫法建議、步驟示意以及范式。 二、作業(yè) 教師輔導(dǎo)。 三、展示、評價(jià) 學(xué)生互評，教師總結(jié)。 第 4 課 凝固的音樂教材分析： 　　本課試圖尋找一條真正讓學(xué)生理解建筑為什么被稱為“凝固的音樂”的途徑，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生用具象的造型來表達(dá)抽象的音樂感受，探索兩種藝術(shù)形式的結(jié)合方式。將立體構(gòu)成的一些基本理念融于具體操作中，在學(xué)生具備一定的感性和理性認(rèn)識后，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到社會中尋找能展示自己的觀點(diǎn)和能力的論題。 教學(xué)目的 　　1 ．了解建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系； 　　2 ．運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對音樂的感受和理解； 　　3 ．培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)設(shè)計(jì) ( 第一課時(shí) )一、組織教學(xué)： 1 ．師生展示、討論預(yù)先收集的建筑作品圖片，歸納其整體感受，如雄偉、明快、莊重、愉悅等。 2 ．導(dǎo)入，展示課題“凝固的音樂”。 二、尋找、判斷建筑與音樂的對應(yīng)關(guān)系： 1 ．造型旋律 金字塔與“小瀑布” 旋律行進(jìn)方向： ( 上行 ) 與 ( 下行 ) 上海體育場與天壇祈年殿 ( 級進(jìn) ) 與 ( 跳進(jìn) ) 2 ．活動一： 想像自己最鐘愛的一段音樂，用薄紙通過折、剪、切、貼進(jìn)行造型練習(xí)，表現(xiàn)自己對音樂的理解。 3 ．學(xué)生結(jié)合練習(xí)談自己的想法，師生共同探討還有沒有更好的解決方法。 4 ．材質(zhì)音色 布達(dá)拉宮與未來高等學(xué)校 低沉渾厚的藏號與尖銳、明確的搖滾。 5 ．結(jié)構(gòu)節(jié)奏 杜比公寓與 Max Reinhardt Haus 大樓 |X X|X X|| 與 |X X| X X | X X X X X | X X X X || 6 ．裝飾和聲 “小瀑布”、蒙特利爾住宅樓、國民大廈單調(diào)的旋律與配上和聲的對比感覺 7 ．活動二： 完善自己的想法，做一個(gè)更豐富的小樣。 師生互動，活躍氣氛。 歸納整體感受，為后面的教學(xué)作鋪墊。 造型是建筑物最直觀的外在表現(xiàn)形式之一，而旋律則是聽者所能感受的最為明顯、直接的要素，二者有異曲同工之妙。上行表現(xiàn)情緒的高漲和興奮，下行則表現(xiàn)情緒的松弛，與建筑造型相統(tǒng)一。 級進(jìn)舒緩，跳進(jìn)奔放，與造型所追求的優(yōu)美及豐富的想像力相諧調(diào)。 將音樂與造型結(jié)合起來，把頭腦中抽象的感覺具象化，讓學(xué)生尋找其內(nèi)在聯(lián)系。 學(xué)生在操作中遇到的具體困難， 大家集思廣益，共同解決，培養(yǎng)互助精神。 除造型與旋律的關(guān)系之外，建筑物的其他表現(xiàn)形式與音樂的對應(yīng)關(guān)系也存在著，幫助學(xué)生去感覺、體會非常重要。 讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并尋找與之對應(yīng)的節(jié)奏，能幫助他們更好地理解作品。 窗、門、煙囪、陽臺、色彩、圖形等因素極大地豐富了建筑予人的感受，就像和聲是音樂喚起審美情感反應(yīng)的最有效的因素一樣。 將前幾個(gè)因素靈活運(yùn)用，使小樣更第４課 凝固的音樂執(zhí)教： （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞經(jīng)典建筑的形式美，體會和認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神； 利用簡便的材料制作簡單的形體，并構(gòu)想建筑模型，畫出設(shè)計(jì)草圖。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等。 一、導(dǎo)入 人們常說“建筑是凝固的音樂”，因?yàn)楹玫慕ㄖ粌H僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。 二、欣賞、分析、討論 １． 感受作品； ２． 運(yùn)用建筑造型美感要素，對作品的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面進(jìn)行分析。 ａ． 布達(dá)拉宮、天壇祈年殿、悉尼歌劇院造型都有向上的趨勢，卻給我們不同的感受，你能說出它們的區(qū)別嗎？ ? 穴直線和曲線、規(guī)則與變化、環(huán)境因素等 ? 雪 ｂ． 仔細(xì)觀察天壇祈年殿，從基座至屋頂排列的距離和層數(shù)有什么變化規(guī)律？（節(jié)奏） ｃ． 比較布達(dá)拉宮和加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受，說說你的感受。 →布達(dá)拉宮、天壇祈年殿、悉尼歌劇院等。 →以上建筑的體積組合示意圖。 三、制作小訓(xùn)練與草圖設(shè)計(jì) １． 參照圖片中屋頂和墻面的造型，通過剪切、折疊、粘合等方法，用紙做一個(gè)簡單的造型； ２． 轉(zhuǎn)動這個(gè)造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化； ３． 基于這個(gè)造型，設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型，并畫出草圖，與同學(xué)交流； ４． 按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合，利用課余為下節(jié)課的制作活動做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括集體創(chuàng)意設(shè)計(jì)，成員分工以及圖紙、材料、工具的準(zhǔn)備。教師為小組制作提出建議。 →幾何體展開平面圖演示和講解。 四、總結(jié)、評價(jià)、布置后續(xù)任務(wù) １． 對教學(xué)做出總結(jié)，點(diǎn)評新穎的制作和設(shè)想并提出建議； ２． 為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源； ３． 講解下節(jié)課任務(wù)，布置準(zhǔn)備工作。 →學(xué)生草圖展示、歸類。 →相關(guān)書