【正文】 不僅世界陸地相差很大，就是海底也是高低不平的。這節(jié)我們就共同學(xué)習(xí)世界的陸地地形和海底地形。二 、自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一） 陸地地形1：自主學(xué)習(xí) 讀教材第228頁回答以下問題（1）什么是地形？人們通常把陸地地形分為哪五種？（2）什么叫海拔？什么叫相對高度？（注意：它們都是指垂直距離）在地圖中標(biāo)注的高度應(yīng)是海拔還是相對高度？為什么？（3）課文中A、B、C三點(diǎn)的海拔各是多少米？你會計(jì)算它們之間的相對高度嗎？（海拔和相對高度是描述某地高度的兩個(gè)最基本的概念）（4）平原和高原有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？山地和丘陵又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？盆地具有怎樣的特征？【學(xué)法指導(dǎo)】五種地形特征的比較應(yīng)從海拔、相對高度和地表特征兩方面來分析。（5）讀地圖冊中的世界地形圖，找出世界兩大山脈帶：一是環(huán)太平洋山脈帶，二是橫貫亞歐大陸南部和非洲北部的山脈帶。它們各有哪些著名山脈組成？各自又呈什么走向？個(gè)性化修改分布在哪個(gè)大洲？（6）在填充圖冊上填出下列山脈名稱：落基山脈、安第斯山脈、喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、阿特拉斯山脈。（7）你能夠說出下列世界之最嗎？①世界最大的平原 ② 世界最大的高原 ③ 世界最高的高原 ④ 世界最大的盆地 ⑤ 世界最長的山脈 ⑥ 世界最深的海溝 ，在地形圖中找出它們吧，看看它們分別位于哪個(gè)大洲或大洋？2：小組交流 小組內(nèi)合作交流，你們小組內(nèi)的疑難問題是 。3：合作探究【探究問題】五種地形類型的特點(diǎn)是怎樣的？【教師精講點(diǎn)撥】 (1)教師出示平原與高原的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識平原與高原的相同與不同。 (2) 教師出示山地和丘陵的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識山地和丘陵的相同和不同。(3 ) 教師畫簡單的示意圖來表示山地和丘陵的區(qū)別。(4)教師出示四川盆地的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識盆地的形態(tài)。學(xué)生總結(jié)：盆地四周是山地或高原，中部相對低平。【探究結(jié)論】 地形類型主要特征海拔高低地面起伏共同點(diǎn)平原高原山地丘陵盆地學(xué)習(xí)任務(wù)（二） 海底地形 自主學(xué)習(xí) 讀教材第29頁《海底地形示意圖》回答以下問題。海底地形結(jié)構(gòu)是怎樣分布的?有哪些地形名稱?2 、小組交流小組內(nèi)合作交流,你們小組內(nèi)還有哪些疑難問題? . 。 合作探究【探究問題】大陸架是海洋還是陸地?個(gè)性化修改【教師精講點(diǎn)撥】教師繪制海底地形剖面圖，學(xué)生完成填圖。 【探究結(jié)論】仔細(xì)閱讀課文中關(guān)于大陸架的文字表述,會發(fā)現(xiàn)大陸架是海洋而不是陸地,水深不超過200米。三 、學(xué)以致用 拓展延伸你的家鄉(xiāng)是以什么地形為主？說說家鄉(xiāng)的人們是怎樣因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？ 。四 、總結(jié)梳理 歸納方法師生共同總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了陸地五種基本地形和海底地形的的特征，學(xué)習(xí)了眾多的地理名稱，要做到在圖中落實(shí)，讀圖法是學(xué)習(xí)地理的重要方法，在以后的學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持運(yùn)用。五 、鞏固訓(xùn)練見基礎(chǔ)訓(xùn)練第228頁六 、附板書設(shè)計(jì)左為 五種地形特征表格中間 世界海陸分布圖右面 五種地形素描圖和海底地形剖面圖教學(xué)反思：【學(xué)后反思】我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)（很好、加好、一般、較差）： 。我學(xué)到的主要知識和技能： 。我學(xué)到的主要方法： 。我還存在的疑難問題是： ?！窘毯蠓此肌總€(gè)性化修改七年級上冊第二章第三節(jié)第二課時(shí)《世界的地形》教學(xué)案（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：理解等高線概念，初步學(xué)會繪制等高線圖的方法。了解等高線地形圖表示地面高低起伏的方法。學(xué)會在等高線地形圖上判斷某地的地形部位，初步學(xué)會識別地勢高低起伏和坡度陡緩。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。學(xué)會從地形圖上估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。在等高線圖上識別地形種類，掌握閱讀地形圖的方法并通過方法的運(yùn)用，訓(xùn)練讀圖能力是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：演示法 觀察法 對比法 討論法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：小明的爸爸是肥城醫(yī)院的一名醫(yī)生，他作為一名志愿者隨隊(duì)到舟曲救災(zāi)，小明在為爸爸搜集舟曲資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了舟曲的等高線地形圖，然而他卻怎么也看不懂，我們能幫他嗎？（師出示一幅等高線地形圖）（小黑板畫圖1）師：要幫助小明，我們必須學(xué)會正確判讀地形圖，這節(jié)我們就學(xué)習(xí)《看地形圖》。個(gè)性化修改二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解等高線地形圖自主學(xué)習(xí)：（1）、閱讀課本P30填空：地圖上的______和_____分別表示陸地和水域，綠色代表平原。白色代表冰川。（2）、閱讀課本P30P31的圖23圖23圖2圖241對比四幅圖找出其區(qū)別。小組交流： 合作探究：【探究問題】通過討論，試著回答下列問題在圖240等高線地形圖中用筆描出400米的線，教師強(qiáng)調(diào)這條線上各地的海拔高度均為400米。在地圖上，將 相同的各點(diǎn)連接成的線叫等高線。把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成的線叫 。用等高線表示地表高低起伏的地圖叫 ?！窘處熅v點(diǎn)撥】圖238地形鳥瞰圖能表達(dá)地面起伏、山地、平原、水體等，但不能說明海拔高度和山體后面的起伏狀況。圖240等高線地形圖、圖241等高線分層設(shè)色地形圖就能清楚的表達(dá)地面的起伏變化和海拔高度。【等高線地形圖的輔助理解方案】方案一【轉(zhuǎn)入多媒體演示】（有條件的可用多媒體課件演示等高線繪制的過程） 注意觀察繪圖人員是如何利用等高線來繪制等高線地形圖的？演示過程中，解釋等高距的概念。個(gè)性化修改方案二【形象演示】（沒多媒體的可用方案二）讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力，加深學(xué)生對地表形態(tài)的辨別能力，以此來突出重點(diǎn)。緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來突破難點(diǎn)?！咎骄拷Y(jié)論】如果要準(zhǔn)確的判讀等高線地形圖，首先要了解兩個(gè)概念：等高線（等深線）。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí)：猜一猜A、B兩處哪個(gè)坡度較陡？哪個(gè)坡度緩？緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)別?小組交流： 合作探究：【探究問題】山峰、鞍部、陡崖的等高線特點(diǎn)。山谷、山脊處的等高線有何不同?！窘處熅v點(diǎn)撥】判讀山頂和鞍部的方法：個(gè)性化修改歸納： 山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合；鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地為鞍部。判讀山脊和山谷的方法歸納：判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起【探究結(jié)論】緩坡處等高線稀疏；陡坡處等高線密集。三、學(xué)以致用， 拓展延伸：假如，星期天我們?nèi)嗤瑢W(xué)到牛山進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，需要登上山頂（如圖），為使登山更省力些，我們應(yīng)選擇甲乙哪條路線？為什么？個(gè)性化修改8月10日，小明的爸爸隨醫(yī)療隊(duì)經(jīng)過一天的艱難跋涉，終于到了舟曲的A地，他們要就被泥石流困在B地受傷的村民。請你們組設(shè)計(jì)一條從A地通往B地的安全道路。 等高線密集和稀疏對河流的流速有什么影響？瀑布容易在山地的什么部位形成？四、總結(jié)梳理 歸納方法：判讀山頂和鞍部的方法歸納： 山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地為鞍部判讀山脊和山谷的方法歸納：個(gè)性化修改判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：下圖所示與名稱搭配正確的是（ ） 關(guān)于等高線地形圖的敘述，正確的是（ ）A、等高線上注記的高度是海拔高度 B、等高線上注記的高度是相對高度C、等高線密集表示坡度較平緩 D、等高線稀疏表示坡度較陡峻關(guān)于等高線的敘述，正確的是（ ）A、 不在同一等高線上的兩點(diǎn)，海拔肯定不同B、 同一條等高線上的兩點(diǎn)，海拔肯定相同C、 等高線閉合的地方，表示的是山峰D、 等高線向低處凸出的地方，表示的是山谷相鄰兩個(gè)山頂之間的部位是（ ）A、洼地 B、谷地 C、鞍部 D、脊部讀下圖完成問題：甲個(gè)性化修改（1）三個(gè)村所在位置的地形名稱是：王村地處 ；余村地處 ；李村地處 。（2）以張村為基點(diǎn)，丁山的相對高度約是 米。 （3）圖中河流甲的流向是 。六、附板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：【學(xué)后反思】我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)（很好、加好、一般、較差）： 。我學(xué)到的主要知識和技能： 。我學(xué)到的主要方法： 。我還存在的疑難問題是： ?！窘毯蠓此肌總€(gè)性化修改七年級上冊第二章第四節(jié)《海陸變遷》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：了解地表形態(tài)是不斷變化的，并能用實(shí)例進(jìn)行說明。 了解“大陸漂移假說”的要點(diǎn)，并能體會其在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中 的作用。 理解板塊構(gòu)造學(xué)說及其基本觀點(diǎn)，并應(yīng)用該學(xué)說分析說明海洋的生成與發(fā)展階段。 知道火山地震及其分布，并學(xué)會運(yùn)用“板塊構(gòu)造學(xué)說”分析說明火山地震帶的分布原因，并提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識。教學(xué)重難點(diǎn)：板塊及其火山地震的分布“大陸漂移假說”的證據(jù) 教學(xué)方法：自主探究法、圖文結(jié)合法、合作交流法、聯(lián)系法等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過成語“滄海桑田”導(dǎo)入，說明地表形態(tài)是在不斷變化的。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地表形態(tài)變化自主學(xué)習(xí)：讀教材后解釋“活動”中的現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中你得到什么啟示？小組交流： 【教師精講點(diǎn)撥】地表形態(tài)的變化是由地球內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí)：讀圖246結(jié)合教材33頁完成下列任務(wù)：（1）“大陸漂移假說”是由德國科學(xué)家 提出的?！凹僬f”認(rèn)為地球上原先只有一塊叫“ ”