浸潤(rùn)理念下無(wú)痕式問題設(shè)計(jì)的探索-資料下載頁(yè)
2025-06-10 01:12本頁(yè)面
【正文】 問題的意圖之一便是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)自己所選人物代表進(jìn)行救國(guó)探索，并在進(jìn)行救國(guó)探索的過(guò)程中，讓所有角色的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：地主階級(jí)的自救改良不能挽救中國(guó)；資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派也不能擔(dān)負(fù)起反帝反封建的救國(guó)任務(wù)，資本主義道路在中國(guó)行不通，從而順利過(guò)渡到中國(guó)只有走社會(huì)主義的發(fā)展道路才能發(fā)展中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，完成反帝反封建的歷史使命。這也就是培養(yǎng)學(xué)生歷史的看待問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 當(dāng)然，這樣設(shè)計(jì)問題的另一意圖便是讓學(xué)生的愛國(guó)情懷慢慢升華。我發(fā)現(xiàn)如果教師只是設(shè)計(jì)傳統(tǒng)型的課堂提問，強(qiáng)制性的給學(xué)生灌輸只有社會(huì)主義道路才能發(fā)展中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，“歷史學(xué)最壞就是一種空談的游戲”變成了現(xiàn)實(shí)。這樣的課堂是空洞的，學(xué)生的眼神是呆滯的，表情是麻木的，思想是空談的?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”就是空想！設(shè)計(jì)無(wú)痕式問題讓學(xué)生在自主探索中尋找答案——選擇社會(huì)主義發(fā)展道路是適合中國(guó)國(guó)情的！思維不能一蹴而就，不管是歷史思維能力還是地理思維能力；無(wú)痕式問題的探索不能一朝一夕，而應(yīng)持之以恒。我的教學(xué)探索還有很多有待完善的地方，例如：無(wú)痕式問題的構(gòu)建怎樣才可以做到生活化？還有學(xué)生的地理思維能力到底有哪些？培養(yǎng)的方式還可以有哪些？怎么操作才可以完全實(shí)現(xiàn)“浸潤(rùn)”理念和無(wú)痕式問題真正結(jié)合？......“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我相信，只要我繼續(xù)做教學(xué)的有心人，我的探索將會(huì)有更多的收獲。參考資料： ① 朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社。② 馬長(zhǎng)遠(yuǎn)：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，華中師范大學(xué)出版社。③ 李良玉： 《李良玉歷史研究與教育文選》④ 趙秀嶺： 《歷史教育學(xué)》
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