在高中信息科技教學中開展關(guān)愛家園研究性學習嘗試-資料下載頁
2025-06-10 00:40本頁面
【正文】 掘。研究性學習始終將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)，不論是獲取知識，還是解決難題，學生都是通過親自嘗試、探究和交流來完成任務(wù)。這不僅豐富了他們的學習經(jīng)歷，更是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如這次活動中，許多學生提出了很有實際意義的課題，《校園綠化，為何不綠》，《試卷能否雙面利用》、《太陽能的開發(fā)和利用》、《服裝面料的環(huán)?；返?，學生在確定課題后，或上網(wǎng)、或跑圖書館、或訪談、或問卷調(diào)查、或?qū)嶒炚撟C，最后在教師的指導(dǎo)下，全組同學齊心協(xié)力，對所收集的信息進行加工、提煉，最后得出自己的結(jié)論，并提出許多合理化的建議。從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。拓寬學生心理空間，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊合作精神聯(lián)合國教科文組織在未來教育的四大支柱中指出“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”。現(xiàn)在的高中生大都是獨生子女，他們表現(xiàn)欲較強，但往往以自我為中心，合作、溝通的意識較弱。在小組協(xié)作學習中，往往也會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，學習進度，會受到同組同學的監(jiān)督，所有不利于小組的行為會受到同學的批評等等，這樣他必然要在不斷的磨練中，學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，懂得關(guān)心和尊重他人，養(yǎng)成樂于溝通、善于溝通、積極開朗的性格，從而克服自我中心，走出自我封閉的怪圈，形成良好的人際關(guān)系，學會團隊合作，認真完成小組分配任務(wù)，進而培養(yǎng)了學生的責任感，競爭意識與團隊合作意識，促進健康人格的形成。發(fā)展對社會的責任心和使命感在研究性學習的過程中，學生不但提高了自己的認知能力和創(chuàng)造性，而且通過社會實踐和調(diào)查研究，學生深入了解科學對于自然、對于人類的意義與價值，學會關(guān)心社會的進步、祖國的前途、人類的命運、經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的保護，增強了社會的責任感和使命感，使自己的精神境界得到升華。今天，盡管我們的學生研究還很稚嫩，有些想法還不成熟，甚至有些是錯誤的，但研究活動的過程是美的，在過程的始終處處可見學生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能力；盡管研究性學習沒有現(xiàn)成的教材，沒有熟悉的套路,對實施帶來了許多困難,但也給教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間,只要我們有決心、有信心，每個學生身上都有巨大的潛能可開發(fā)，讓我們一起來努力吧！參考文獻： 《上海市普通中學課程方案》 《信息科技課程指導(dǎo)綱要》《研究性學習的理念與實施》四川省涼山州教育科學研究所諶業(yè)鋒
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