廣東第六屆普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選參賽作品-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:09本頁(yè)面
【正文】 每1000萬(wàn)人所得到的獎(jiǎng)金（人均獎(jiǎng)金）；3）分析我國(guó)現(xiàn)階段體育事業(yè)及人均生活水平。學(xué)生作品：國(guó)家金牌銀牌銅牌人口數(shù)獎(jiǎng)金數(shù)人均獎(jiǎng)金中國(guó)948246131872 韓國(guó)9355761826 日本5876441452 分析：我國(guó)在本屆亞運(yùn)會(huì)的總成績(jī)是很突出的，但總成績(jī)與人口總數(shù)之比值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不韓國(guó)和日本兩國(guó)，這說(shuō)明我國(guó)的人均體育水平還相對(duì)比較落后的，普通人民生活體育水平還有待一進(jìn)步的提高。附表三：電子表格數(shù)據(jù)計(jì)算作業(yè)評(píng)價(jià)表(每項(xiàng)分為初級(jí)（1分）、基本（2 分）、良好（3 分）、優(yōu)秀（5分）） 組別： 姓名： 學(xué)號(hào)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)小組評(píng)教師評(píng)合計(jì)。，如求和、求平均等。3．掌握利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，分工合作，遇到問(wèn)題共同商討。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這節(jié)的教學(xué)案例，是一個(gè)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。然而也存在不足之處，最突出的問(wèn)題在于怎樣控制學(xué)生在小組探究學(xué)習(xí)中能夠真正的按照教學(xué)的設(shè)想進(jìn)行；再者，個(gè)別學(xué)生對(duì)待任務(wù)很粗略，急匆匆的照本宣科完成任務(wù)后沒(méi)有進(jìn)一步的思索；對(duì)小組集體無(wú)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，不在乎小組評(píng)價(jià)等問(wèn)題。 8
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