臺州市歷史大比武教師專業(yè)素養(yǎng)測試卷-資料下載頁
2025-06-09 23:45本頁面
【正文】 甜言蜜語的與姑娘幽會，另一面當姑娘落難時，他卻向國王的女兒在獻殷情。 一副勢力薄情，見風使舵的統(tǒng)治者嘴臉。 師總結(jié)：雨果不愧是法國浪漫主義文學的領(lǐng)袖。他將人性當中的真善美與假惡丑放大出來，采用夸張和對比的手法，富于奇幻色彩，情節(jié)離奇，卻感情真摯，這正是浪漫主義文學的創(chuàng)作特征。19題：任舉該教學過程中的三種教學方法，并作簡要點評。（15分）歷史素養(yǎng)測試參考答案及評分標準一、選擇題（164=64分）12345678910111213141516BBABBACDAADDCCAD17．（11分）（1）材料一屬于文獻史料。（2分）《史記》是一部信史，司馬遷對史實的真實性非常重視，所以有關(guān)記載應該有一定的依據(jù)；（3分）但也不能排除個別地方有一些不實之處。（2分）（2）不能（2分）。因為還需要其他證據(jù)來佐證，孤證不立。（2分）18.（10分）（1）建構(gòu)主義學習觀。建構(gòu)主義理論認為，學習是學習者在已有知識的經(jīng)驗基礎上建構(gòu)新知，教學時要激活、強化學生已有的知識經(jīng)驗。強調(diào)情境性學習的重要性。（5分）（2）優(yōu)點：用學生知曉的長興鄉(xiāng)土歷史、吳承恩和《西游記》點題，情境創(chuàng)設新穎，過渡自然，有利于學生是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。（5分）19.（15分，每點5分3點即可） ①情境教學法：通過文化之旅設計情境，趣味盎然，并且注意方法引導，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，有利培養(yǎng)學生自主精神和創(chuàng)新精神。②圖片(表)教學法：圖文并茂，有助于學生對故事情節(jié)的理解，通過美與丑的對比，能夠幫助學生理解雨果作品的社會價值；學生在閱讀的基礎上自主建構(gòu)知識，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。③討論法：通過師生互動、小組合作，學生從作品種獲得的感悟比較深刻，有助于學生理解作品內(nèi)涵，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。④比較法：通過美與丑的強烈對比，充分體現(xiàn)了雨果對的黑暗社會現(xiàn)實的強烈不滿和對未來美好生活的期盼，這不僅能增強學生對作品的理解能力，更重要的是有助于培養(yǎng)學生形成正確的歷史情感、態(tài)度與價值觀。⑤問題教學法：通過聯(lián)系緊密、層次遞進的問題設計，一步一步地將學生引入歷史情境，讓學生在欣賞中思考，從而有助于增強學生綜合思維能力。
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