今日教育理論練習(xí)和答案押題密卷(四)-資料下載頁(yè)
2025-06-09 23:14本頁(yè)面
【正文】 ，問(wèn)不出個(gè)所以然，事情往往還會(huì)越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對(duì)矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。（3）教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者，而應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者，讓他們自己去面對(duì)矛盾，面對(duì)由此帶來(lái)的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問(wèn)題的能力，才能從根本上減少?zèng)_突的發(fā)生?！窘忸}思路】本題要求分析案例中教師處理學(xué)生沖突事件的行為?；卮饡r(shí)要求考生回答出其行為正確或失當(dāng)?shù)脑蛩凇Ａ?、論述題（第1小題8分，第2小題12分，共20分）：（1）當(dāng)學(xué)生不注意時(shí)，用提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生的有意注意。（2）講到關(guān)鍵的地方，指出這是重點(diǎn)或難點(diǎn)，是非常重要的，能引起學(xué)生的有意注意。（3）當(dāng)個(gè)別學(xué)生注意分散時(shí)，教師可采用邊講邊走的辦法，走到這個(gè)學(xué)生身邊，暗示他，或摸摸他的頭，動(dòng)一下他的書(shū)，使其注意聽(tīng)課，這樣既糾正了個(gè)別學(xué)生注意分散錯(cuò)誤，又沒(méi)有影響全班學(xué)生聽(tīng)課。（4）培養(yǎng)和訓(xùn)練有意注意的有效方法是：培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的；培養(yǎng)學(xué)生與注意分散作斗爭(zhēng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、廣泛的興趣；使學(xué)生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)?！窘忸}思路】回答本題時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)習(xí)材料的難易和訓(xùn)練有意注意的策略等方面進(jìn)行回答。2.（1）英國(guó)的培根首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。（2）捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，代表作《大教學(xué)論》。他的貢獻(xiàn)主要有提出了教育適應(yīng)自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；提出了“泛智”思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識(shí)教給一切人；提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性等一系列教學(xué)原則；提出了學(xué)年制思想，并從理論上論述了班級(jí)授課制。（3）盧梭在《愛(ài)彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。（4）瑞士平民教育家裴斯泰洛齊則認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育的首要職責(zé)在于塑造完整的、富有個(gè)性特征的人。（5）英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”和紳士教育，其代表作為《教育漫話》。（6）赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。（7）杜威的《民主主義與教育》，是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，形成了以?xún)和行?、活?dòng)課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想?！窘忸}思路】回答本題時(shí)可以結(jié)合教育學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行回答，同時(shí)要特別注意不可遺漏在教育學(xué)發(fā)展史上做出重大貢獻(xiàn)的教育家及其教育理論，即夸美紐斯、赫爾巴特、杜威及其教育理念。
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