【正文】 如：第一句的關(guān)鍵詞“抗議”、“罷課”，這 里借用此詞形象而幽默地寫出了少年 毛澤東對舊勢力的反抗。在當(dāng)時那個 封建思想充斥的時代，敢于對長輩的錯。誤提出抗議，是很不簡單的了。 (學(xué)生各抒己見，形成辯論合作的互動 氣氛)4．自由討論歸納總結(jié)：少年毛澤東是一個 志向遠大，刻苦修身，喜歡讀書，擅長思 考，有獨立見解的人。三、輻射閱讀(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動1．輻射閱讀：《從小好學(xué)》。 提示：跨越歷史，共同重溫那個落后的封 建時代，再次走進毛澤東的少年生活。2．片斷練習(xí)：聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，談?wù)勀? 從少年毛澤東身上學(xué)到了什么。1．學(xué)生讀輻射閱讀材料，進一步 認(rèn)識少年毛澤東。2．寫作練習(xí)。 四、本課小結(jié) 本節(jié)課通過環(huán)環(huán)相扣的幾個問題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現(xiàn)的人物性格及讀書的重要。結(jié)合時代背景，體會文章的語言特色及表達效果，聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，體會少年毛澤東對自己的影響。 五、板書設(shè)計參考毛澤東的少年時代父親 志向遠大 學(xué)堂擅長思考 毛澤東 刻苦修身表兄 獨立見解 做學(xué)徒本課總結(jié) 《毛澤東的少年時代》集中敘述了毛澤東1～16歲的成長歷程。反映了他對讀書的渴望及讀書對他的影響，表現(xiàn)了他獨特的人物性格。課文按照時間順序，重點選取了幾個影響他成長并由此引出的幾個典型故事，集中鮮明地反映了他的性格。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把握重點，仔細(xì)體會每個故事對表現(xiàn)人物所起的作用。結(jié)合時代背景，品味文章準(zhǔn)確幽默的語言特色，并能聯(lián)系自己的生活，受到感染，得到熏陶。 對于本篇傳記人物，學(xué)生都有一定的了解，但了解的程度參差不齊，所以設(shè)計了幾個游戲使所有學(xué)生對毛澤東都有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)課文的過程中，輻射了一系列與毛澤東有關(guān)的資料，幫助學(xué)生探究、積累。 本課主要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，采取互動、求助等多種方式使學(xué)生參與其中，從聽說讀寫多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，能從少年毛澤東身上看到知識的可貴，從而培養(yǎng)自己愛讀書的習(xí)慣。問題探究與拓展活動 1．推薦閱讀《彭德懷速寫》、《羅納德里根小傳》，進一步了解傳記特點。 、 2．分組去圖書館或資料室查找毛澤東的有關(guān)資料，選取典型事例，為中年毛澤東立傳，寫一篇傳記《毛澤東的中年時代》。第一千個球教學(xué)設(shè)想　　本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解?！　〗虒W(xué)重點定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。　　通過討論我國2001年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進行愛國主義教育?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境)　　播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)　　學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖。學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)　　貝利簡介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)　　二、整體感知?！　》蟹袚P揚朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容?！　∪⑼黄茊栴}(學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)　　當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻為這件事終于過去而高興。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢?。　　貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?　　從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?　　四、拓展延伸　　從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺實話實說欄目，請你以爸爸、媽媽，我想對你說……為主題，談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?　　中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但失敗是成功之母，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)　　五、實踐練習(xí)　　寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產(chǎn)生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。　　六、附板書設(shè)計:少年愛因斯坦愛因斯坦（1879—1955）物理學(xué)家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，1940年入美國籍，在物理學(xué)多個領(lǐng)域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論。因物理學(xué)方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。 　　愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨人之一，他創(chuàng)立的相對論的觀念和方法，對理論物理學(xué)的發(fā)展具有極其深刻的影響，甚至可以說，具有“改變世界”的重大意義。那么，這樣一位科學(xué)巨子的童年時代，又是如何度過的呢？ 　　1882年，愛因斯坦來到這個世界已經(jīng)3年了，卻不像其他孩子那樣天真活潑，愛說愛笑。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認(rèn)真地傾聽從母親的指間流淌出來的優(yōu)美動人的音樂。母親看著他那聚精會神的憨樣，開心地笑了，說道：“瞧你一本正經(jīng)的模樣，簡直就像一個教授！嗨，我的小寶貝，你為什么不說話呀？”愛因斯坦動了動嘴唇，沒有回答母親的問話，但他那對亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動著，顯示出快樂的光芒，他的內(nèi)心已經(jīng)體會到音樂的優(yōu)美流暢，但他卻說不出口。 　　愛因斯坦的父親喜歡郊游，經(jīng)常興高采烈地帶著全家人到野外去游玩。小愛因斯坦十分喜歡這種活動，那美麗動人的湖光山色，那聳入云霄的參天大樹，那頌歌般的松濤，那金色的陽光，都使他沉醉，然而，他卻不愛說話，不能用語言把這一切表達出來。而比他小的妹妹卻象一只百靈鳥，一路上歡快地唱著、叫著。 　　鄰居家的孩子們經(jīng)常在一起玩游戲，小家伙們在一起盡情地唱呀、跳呀、叫呀，可這里面卻沒有愛因斯坦的身影。他喜歡一個人靜靜地坐在客廳的角落里玩搭積木，一玩就是老半天，然后默默地坐著，忘情地欣賞自己的杰作。就這樣，小愛因斯坦已經(jīng)四五歲了還不大會說話，這時，父母有點兒著急了：“難道他是低能兒，是個傻子？”父母親趕緊為他請來了醫(yī)生，卻沒有檢查出什么毛病。 　　小愛因斯坦在常人眼里，并不是一個聰明的孩子，這一方面是因為他不大會說，一方面則因為他總是提出一些稀奇古怪的問題，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無法理解，這個幼小孩子所提出的貌似可笑無知的問題，原來出自對未知世界的強烈求知欲。愛因斯坦那被人誤認(rèn)為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對這個陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時候。 　　在愛因斯坦四五歲的時候，一天，爸爸送給他一件小玩具——羅盤。對新鮮事物充滿好奇的小愛因斯坦為此心花怒放，立刻愛不釋手地擺弄起來。 　　羅盤中間有一根指北針，尖端一頭涂著紅色，顫巍巍地抖動著，總是頑固而堅定不移地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉(zhuǎn)動盤子，想偷偷改變指針的方向，但無論他怎樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去那根針就是不聽指揮，紅色的那端依然牢牢地指向北方。小愛因斯坦急了，猛的一轉(zhuǎn)身子，從朝北轉(zhuǎn)向朝南，心想：“這個指北針總該跟著我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一驚：紅色的一端依舊指著北方！ 　　“太奇怪了……”愛因斯坦不知所措地喃喃著，“這到底是為什么呢？” 　　他想去向父親詢問，可靈機一動，他馬上自己做出了解答：“對，這根針的旁邊一定有什么東西在推著它，所以它能永遠保持一個方向?！?　　于是他翻來覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。但令他大失所望的是，他什么也沒找到。這個童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。也許，愛因斯坦日后對電磁場的深入研究，其靈感就是源于童年時代那謎一樣的小玩具羅盤呢。 　　愛因斯坦的童年本來就沉默寡言，不愛說話，如今有了羅盤這個有趣的伙伴，他整天精神恍惚，越發(fā)沉默不語，父母還以為這次他是真的病了呢。 　　這件有關(guān)羅盤的童年往事，給愛因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年后，他還常津津有味地回憶。 　　到了上學(xué)的年齡，與同齡孩子相比，小愛因斯坦依然顯得十分木訥，動作遲緩呆笨。在班上，他的學(xué)習(xí)成績很差，每次被老師叫起來背誦課文，便呆頭呆腦一句也念不出來。同學(xué)們私下里都嘲笑他，認(rèn)為他是一個“差勁的落伍生”。愛因斯坦就這樣開始了他的求學(xué)生涯。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠，同學(xué)們給他起了一個綽號叫“老實頭”。 　　6歲時，愛因斯坦迷上音樂，開始學(xué)習(xí)小提琴，小提琴奏出的優(yōu)美音樂將他帶入了一個美妙的境界，音樂曾一度使他著迷。然而，練習(xí)小提琴時機械、重復(fù)的弓法和指法又令心生厭倦。就這樣，小愛因斯坦以平淡無奇開始了小學(xué)生活，又以平淡無奇而結(jié)束。此時的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅沒有超長之處，反而多幾分笨拙。 　　10歲那年，小愛因斯坦告別了小學(xué)，成了一名中學(xué)生。此時的德國軍國主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。在學(xué)校里也不例外。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個勁兒地往學(xué)生頭腦里塞，而學(xué)生的職責(zé)就是背、背，整天都是背。對這種學(xué)習(xí)方式，小愛因斯坦煩透了，有意無意間將自己的興趣轉(zhuǎn)移到了自學(xué)數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)成了他中學(xué)時代的最大的業(yè)余愛好。 　　愛因斯坦的叔叔是一個工程師，對數(shù)學(xué)也很喜歡，有一次在紙上畫了一個直角三角形，寫了AB2+BC2=AD2，并滿臉神秘地愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年以前的人就會證明了，你也來試一試?！?2歲的愛因斯坦此時還不懂得什么叫幾何，但他被這個定理迷住了，決心試一試，他一連幾個星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個星期的最后一天時，竟然被他證明出來了。他第一次體會到創(chuàng)造的快樂，他的創(chuàng)造才能萌動了。 　　隨著年齡的增大，愛因斯坦的眼界逐漸開闊，能使他產(chǎn)生興趣的事物也變得越來越復(fù)雜。12歲時，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴(yán)整所折服。對一些定理，他反復(fù)地進行琢磨和思考，有時還嘗試著撇開已有的論證方法，另辟蹊徑，自己來重新證明，愛因斯坦總會高興得欣喜若狂，他第一次深切體會到發(fā)現(xiàn)真理的巨大快樂。 　　愛因斯坦幼年時代的好奇心得到進一步發(fā)展，同時他的自信心也逐步增強。不久，他又自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，中學(xué)里的老師已不是他的對手。當(dāng)他的同學(xué)們還在全等三角形中跋涉時，小愛因斯坦已經(jīng)遨游在微積分的天地里了。 　　愛因斯坦在數(shù)學(xué)王國里成績卓著，而其他學(xué)科引不起小愛因斯坦的興趣，成績就很差，不少老師對他這種學(xué)習(xí)態(tài)度都很看不慣，并多次責(zé)備過他。一次，小愛因斯坦的父親問學(xué)校里的教導(dǎo)主任，自己的兒子將來可以從事什么職業(yè)，這位老師竟直言說道：“做什么都沒有關(guān)系，你的兒子將是一事無成。”這位老師對小愛因斯坦的成見非常深，認(rèn)為他是一塊朽木，已再無雕刻的價值，竟勒令他退學(xué)。就這樣，愛因斯坦15歲那年就失學(xué)了，連畢業(yè)證都沒有拿到。 　　愛因斯坦自幼養(yǎng)成了愛讀書、愛思考問題的好習(xí)慣。有一段時期，他對《大眾物理科學(xué)叢書》這本通俗科學(xué)讀物著了迷，無論走到哪里，都要把這本書帶在身邊，時時翻閱。正是這本書，不但使愛因斯坦破除了宗教權(quán)威的迷信，而且引導(dǎo)他立下了探索自然奧秘的宏圖大志。 　　在少年愛因斯坦的身邊，還總是帶著一個小筆記本，那是為隨時記下靈感的火花而用的。16歲那年，又一個極富挑戰(zhàn)性的問題占據(jù)了他的頭腦：假如某種光的接收器，比如：人的眼睛或者是攝影機，跟隨在光的后面，用光速飛奔，那么，會發(fā)生什么情形呢？他把問題捕捉住，記在本子上。但正確的答案又去哪里尋找呢？他百思不得其解，又為自己設(shè)置了一個新的難題、新的挑戰(zhàn)。 　　正是這個令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來相對論的神奇萌芽。也許，這可以看作是小愛因斯坦向科學(xué)堡壘發(fā)起的第一次勇敢進攻。 　　小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。他生長在無憂無慮的家庭環(huán)境中，父母對他是十分寬容的。他的父母在他的成長道路上所扮演的就是保護他的氣質(zhì)與性格免受不良因素的影響。當(dāng)愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的母親很著急，擔(dān)心自己的孩子將來一無所成，而他的父親則說道：“不用把此放在心上，孩子只是不能適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則，及學(xué)校機械的教學(xué)罷了。等他長大了，了解了周圍的一切后，就可以順利適應(yīng)了?！备改笡]有將他視“弱智兒”，沒有因為功課不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個很寬松的環(huán)境，循循善誘地幫助他成長與發(fā)展。 　　1895年的秋天，16歲的愛因斯坦離開了親人，獨自登上開往蘇黎世的列車，開始了人生新的里程。《駱駝尋寶記》第一課時一、活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1． 攜（ ）手 嫉（ ）妒 對峙（ ）踽踽（ ）獨行 溫馨（ ） 淙淙（ ）潺潺（ ） 花團錦簇（ ）2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。 〖 范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法?！饺?、朗讀設(shè)疑1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？四、討論交流1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（ 明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表