【正文】 分析，為什么觸電時(shí)要斷開總開關(guān)，為什么用木棒挑電線，目的是讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在幫助他人時(shí)要講安全、講科學(xué)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)一個(gè)公民的基本科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。電與磁 單元分析單元概述這一章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場(chǎng)、電磁鐵及其應(yīng)用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。教材從生活常見的磁現(xiàn)象出發(fā)，介紹磁的一些基本知識(shí)，通過各種課堂活動(dòng)讓學(xué)生感知特殊的物質(zhì)“磁場(chǎng)”的存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；在學(xué)生已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系，揭示“物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式之間又發(fā)生著相互作用”；通過電磁知識(shí)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。本章的物理概念、規(guī)律幾乎都是通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)概括得出，更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟，更加注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中三維教學(xué)目標(biāo)的要求。本章知識(shí)在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用，“電動(dòng)機(jī)”、“發(fā)電機(jī)”、“電磁繼電器”、“揚(yáng)聲器”等對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。但除了“磁現(xiàn)象”知識(shí)較簡(jiǎn)單易懂外，其他知識(shí)比較抽象難懂，想要一下就學(xué)透是很難做到的。本章教材在知識(shí)深度的要求上，較過去有所下降，但突出了過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，以及從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，歸納概括概念、規(guī)律的能力和應(yīng)用概念、規(guī)律解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練上，要求提高了。教師應(yīng)在本章教學(xué)中，設(shè)法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)上述能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，盡量引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)、去做，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。本章的主線是“磁場(chǎng)”。磁體、電流周圍都存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體或電流有力的作用，磁場(chǎng)能使運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。本章重點(diǎn)是揭示電和磁的相互聯(lián)系及相互作用。本章難點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器的工作原理，電動(dòng)機(jī)的換向器的作用，發(fā)電機(jī)的原理。本章教學(xué)的難點(diǎn)是組織學(xué)生動(dòng)手探究以達(dá)到課程目標(biāo)中關(guān)于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求。課標(biāo)要求。，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。，了解通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系。，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。章節(jié)分析第一節(jié) 磁現(xiàn)象教材首先向?qū)W生進(jìn)行中華民族文化與愛國主義教育，介紹了司南和羅盤。接著讓學(xué)生擺弄磁石感受體驗(yàn)磁現(xiàn)象并了解磁性、磁極、磁化概念。第二節(jié) 磁場(chǎng)磁場(chǎng)看不見、摸不著，很抽象。所以它的客觀存在往往通過它的效應(yīng)來判斷。因此教學(xué)時(shí)要盡量通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，給學(xué)生足夠的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到化抽象為形象的目的，讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)有初步的認(rèn)識(shí)。我們要想認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)這種特殊物質(zhì)，也要根據(jù)它產(chǎn)生的效應(yīng)來了解它，就是放一個(gè)小磁針在某處，若小磁針偏轉(zhuǎn)，則說明該處存在磁場(chǎng)，這也是磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用。磁感線的引入是為了形象地表示磁體周圍空間各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱。它是我們?yōu)榱朔奖阊芯看艌?chǎng)而抽象出來建立的物理模型，是假想的、實(shí)際不存在的。要讓學(xué)生明白，磁場(chǎng)是真實(shí)存在的，但看不見、摸不著，只能用細(xì)鐵屑把磁鐵周圍的磁場(chǎng)分布情況直觀表現(xiàn)出來，若沒有了細(xì)鐵屑，就不知道磁場(chǎng)周圍的磁場(chǎng)分布情況。所以才依照鐵屑在磁場(chǎng)中排列的情況畫出一些有方向的假想曲線，這些曲線的方向跟放在該點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指方向一致，這樣的曲線叫磁感線。教材最后介紹了地磁場(chǎng)，要向?qū)W生說明，實(shí)際上的地磁的南北極跟地理上的南北極并不重合。第三節(jié) 電生磁本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)感應(yīng)電流的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)，教學(xué)中要注重組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)——奧斯特實(shí)驗(yàn)，既要設(shè)法使現(xiàn)象明顯，又要能歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，揭示了電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象是密切相關(guān)的，不是孤立的。引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論：關(guān)于電流的磁效應(yīng)：,這種現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)；。關(guān)于通電螺線管的磁場(chǎng)：； 。關(guān)于安培定則：內(nèi)容：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 判斷方法：；，讓四指指向電流方向； 。 第四節(jié) 電磁鐵電磁鐵是通電螺線管的實(shí)際應(yīng)用，帶著“怎樣使電磁鐵的磁性強(qiáng)？”的問題親自動(dòng)手做一電磁鐵，實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)、圈中通入電流的大小以及有無鐵芯有關(guān)。電流越大、線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；有鐵芯時(shí)電磁鐵的磁性會(huì)大大增強(qiáng)。第五節(jié) 電磁繼電器 揚(yáng)聲器電磁繼電器和揚(yáng)聲器均是電磁鐵的具體應(yīng)用。關(guān)于電磁繼電器，可利用書上的構(gòu)造圖明確繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷來間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。電磁繼電器是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān)。關(guān)于揚(yáng)聲器是怎樣發(fā)聲的？可利用舊揚(yáng)聲器通電實(shí)驗(yàn)，了解揚(yáng)聲器工作原理明確了解：。、線圈和錐形紙盆構(gòu)成。：當(dāng)線圈中通過某一方向電流時(shí)，線圈受到磁鐵的作用力而運(yùn)動(dòng)；當(dāng)線圈中通過相反方向的電流時(shí)，線圈受到磁鐵的作用力改變方向，從而改變運(yùn)動(dòng)方向。由于通過線圈的電流是交變電流，它的方向不斷變化，線圈就不斷地來回振動(dòng)，帶動(dòng)紙盤也來回振動(dòng)。于是揚(yáng)聲器就發(fā)出了聲音。第六節(jié) 電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)是一種常見電氣設(shè)備，電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，從而帶動(dòng)各種生產(chǎn)機(jī)械和生活用電器運(yùn)轉(zhuǎn)。研究電動(dòng)機(jī)的工作原理，該節(jié)從磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造，生活中的電動(dòng)機(jī)三方面進(jìn)行了分析說明。先復(fù)習(xí)奧斯特實(shí)驗(yàn)結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生逆向思維：電流對(duì)磁體有力的作用，那磁體對(duì)通電導(dǎo)體有沒有力的作用？再讓學(xué)生觀看、玩?；?dòng)課件，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出正確的結(jié)論： 通電導(dǎo)線所受力的方向跟電流方向、磁感線的方向都有關(guān)系。最后自己動(dòng)手做“讓線圈轉(zhuǎn)起來” 這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白，技術(shù)的發(fā)明與理論的創(chuàng)新一樣都需經(jīng)過艱難而又曲折付出這一道理。第七節(jié) 磁生電奧斯特研究的是電生磁。許多科學(xué)家經(jīng)過艱苦努力想發(fā)現(xiàn)磁生電，但都沒有成功。英國科學(xué)家法拉第經(jīng)過10年不懈的探索，終于發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。法拉第的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)明了發(fā)電機(jī)。與“電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)”的過程相反，電磁感應(yīng)揭示了電和磁的另一種聯(lián)系，在生產(chǎn)生活應(yīng)用極其廣泛，非常重要，是科學(xué)內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。探究“產(chǎn)生磁感電流的條件”的過程比較復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生探究能力要求比較高，分析、歸納能力要求較高，同時(shí)學(xué)生在應(yīng)用“電磁感應(yīng)”的知識(shí)處理問題的時(shí)候往往會(huì)遇到較大的困難。建議在探究實(shí)驗(yàn)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生做好多個(gè)實(shí)驗(yàn)。以明確什么情況下磁能生電：，是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。2. 閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。、磁場(chǎng)的方向有關(guān)。關(guān)于發(fā)電機(jī)：：發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)想象制成的。：由轉(zhuǎn)動(dòng)部分(轉(zhuǎn)子)和固定部分(定子)兩大部分組成。 ：發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的機(jī)器。，這樣的電流即為交變電流，簡(jiǎn)稱交流電；電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫頻率，其單位是赫茲，符號(hào)Hz。 信息的傳遞 單元分析單元概述這一章主要講述了電磁波以及信息的傳遞，教材充分挖掘這一部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，從學(xué)生身邊的事物講起，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)確實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，充分展示了物理學(xué)科的實(shí)用性、趣味性、實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性等特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。體現(xiàn)從生活到物理、從物理到生活的思想，注重物理知識(shí)的探究過程和學(xué)生獲得知識(shí)的過程。教材首先用組合圖的方式對(duì)通信發(fā)展過程進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)通信在人類社會(huì)中的地位有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解通信是社會(huì)生活的重要組成部分，同時(shí)也可感悟現(xiàn)代通信的方便與快捷。課標(biāo)要求。知道電磁波的傳遞速度。章節(jié)分析第一節(jié) 現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話介紹了電流傳遞信息——電話，教材通過電話的發(fā)明過程讓學(xué)生體會(huì)怎么想到用電來傳聲的，利用了老式電話工作原理易于被學(xué)生理解這一特點(diǎn)，講解電話的工作原理，讓學(xué)生了解聲信號(hào)和電信號(hào)是如何相互轉(zhuǎn)化的；對(duì)于電話交換機(jī)的作用，教材巧妙地利用了一個(gè)“想想議議”通過課堂討論的形式，讓學(xué)生理解交換機(jī)的作用，而且通過交換機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的便利有了一個(gè)切身的體會(huì)。而介紹模擬通信和數(shù)字通信，則是在輕松的游戲中，讓學(xué)生了解了數(shù)字通信的基本道理，使他們感覺到數(shù)字通信并不神秘。第二節(jié) 電磁波的海洋電磁波是一種看不見、摸不到的東西，農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)“電磁波”這個(gè)名詞還有些陌生，城市的學(xué)生雖然對(duì)“電磁波”不生疏，但也未必能深入體會(huì)到電磁波的存在。教材在安排本節(jié)內(nèi)容時(shí)，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從“想一想”到“做一做”，從身邊的知識(shí)、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想，用水波的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生去思考電磁波的特點(diǎn)。在教學(xué)中布置學(xué)生課前探究活動(dòng)，其中一項(xiàng)就是查閱相關(guān)資料，使他們對(duì)電磁波有初步了解，在了解電磁波的傳播特點(diǎn)時(shí)，也是通過探究性的實(shí)驗(yàn)，一一找到問題的答案，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。另外與舊教材相比，新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)波長、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)，并不要求學(xué)生深入掌握這三個(gè)物理量的定義。第三節(jié) 廣播、電視和移動(dòng)通信我們的生活中已經(jīng)離不開廣播、電視和移動(dòng)電話，它們是現(xiàn)代無線電通信技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)生活中的兩個(gè)重要方面，也是前面電磁波知識(shí)的擴(kuò)展。本節(jié)教材充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生課前從以下幾個(gè)方面了解本節(jié)的內(nèi)容：（1）無線電信號(hào)是如何發(fā)射的？又是如何接收的？（2）電視的工作過程是什么？（3）移動(dòng)電話是怎樣工作的？由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能目標(biāo)要求很較低，適宜學(xué)生通過查閱資料的方式進(jìn)行探究。教材要求學(xué)生了解無線電廣播的大致工作過程；大致了解電視的工作過程；了解移動(dòng)電話是怎樣工作的。而并不要求學(xué)生知道具體的技術(shù)細(xì)節(jié)，如器件的結(jié)構(gòu)等?！袄斫馍鐣?huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題”的新課程理念在本節(jié)得到了很好的體現(xiàn)。第四節(jié) 越來越寬的信息之路課標(biāo)要求學(xué)生常識(shí)性地了解衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)點(diǎn)、原理。本章節(jié)關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的發(fā)展給人類的生活方式帶來了翻天覆地的變化。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解科技為人類帶來的便利。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿的習(xí)慣，樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)振興中華、用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。