五年級語文第三單元提綱-資料下載頁
2025-06-09 22:08本頁面
【正文】 說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲 選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。 自由組合，學(xué)說相聲。 聽聽其他的相聲選段。 達(dá)標(biāo)檢測（三） 比一比再組成詞語。勁（ ）搞（ ）險（ ）調(diào)（ ）頸（ ）稿（ ）檢（ ）稠（ ）（四） 按要求改寫句子。（1）縮句》電話是現(xiàn)代通訊的一個工具。（三）根據(jù)課文內(nèi)容。（1）課文《打電話》是一段（ ），采用了（ ）的手法，對那些（ ）不強(qiáng)、說話（ ）、（ ）、缺乏（ ）的人給予了辛辣絕妙的（ ）反饋鞏固更正寫錯的字詞： 課外作業(yè)：小組合作排演課本劇。課余和父母共同看相聲、演相聲。創(chuàng)作一個短小的相聲段子。導(dǎo)學(xué)提綱 五 年級 學(xué)科 語文 課題口語交際三 勸說課型新授明確目標(biāo) 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。自主學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，明確情境 在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？自由練說，模擬表演你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？合作探究分組合作說。各組評選出優(yōu)秀同學(xué)在班上說。訓(xùn)練提升各小組現(xiàn)場表演 達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。課堂展示，共同評議。反饋鞏固提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。導(dǎo)學(xué)提綱 五 年級 學(xué)科 語文 課題習(xí)作三 寫發(fā)言稿課型新授明確目標(biāo) 了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。自主學(xué)習(xí)假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？ 這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。合作探究共同評議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。訓(xùn)練提升對照比較，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 達(dá)標(biāo)檢測 學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。 師生共同評議。評議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。反饋鞏固拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。
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