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上半教育知識(shí)與能力真題及參考答案-資料下載頁(yè)

2025-06-09 21:36本頁(yè)面
  

【正文】 產(chǎn)生的濃厚的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。 其次,周老給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實(shí)際出發(fā),根據(jù)他的年齡和個(gè)性進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中,周老師針對(duì)淘氣的小趙,迷戀電腦的小張,還有語(yǔ)文水平不高的小黃,分別用不同的打油詩(shī)給予不同的教育,改正學(xué)生的不良習(xí)慣,也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的原則。 最后,周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進(jìn)行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴(yán)格要求與他們的個(gè)人尊重與依賴相結(jié)合起來(lái),使德育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中,周老師在寫打油詩(shī)時(shí),對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),不管是淘氣,還是喜愛(ài)上網(wǎng),還語(yǔ)文成績(jī)不好的,都是充分尊重的,讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是,又在打油詩(shī)中提出了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和要求,希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生的原則。: 小明和小羅今年高三,是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí),常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷,喜歡用概況與邏輯的方式分析問(wèn)題,很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問(wèn)題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反,他更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的建議,并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。另外,他還善于觀察言觀色,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。 問(wèn)題: (1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。 (2)假如你是他們的老師,如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開(kāi)教學(xué)? 233網(wǎng)校答案:(1):小明屬于場(chǎng)獨(dú)立性格,小羅屬于場(chǎng)依存型人格。兩者具有極大差別。 場(chǎng)獨(dú)立型的人在加工信息時(shí),主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照,與人交往時(shí)很少能體察入微,他們的心里分化為水平較高,在加工信息時(shí)主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。材料中。小明在遇到問(wèn)題時(shí),常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷,喜歡用概括的方式分析問(wèn)題,很少受到同學(xué)與老師建議的影響,體現(xiàn)了小明屬于場(chǎng)獨(dú)立性格。 場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí),對(duì)外在信息參照有較大的依賴傾向,與別人交往是較能考慮對(duì)方的感受。他們的心里分化水平較高,在加工信息時(shí)主要依賴“場(chǎng)”,較能考慮對(duì)方的感受。材料中,小羅更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)的建議,并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。另外,他還善于察言觀色,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,體現(xiàn)了小羅的場(chǎng)依存型人格。 (2):場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格各有特點(diǎn),而教育教學(xué)要“因材施教”。尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的認(rèn)知風(fēng)格采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法,將教育教學(xué)效益最大化。 第一,充分注意每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的特殊性。 第二,教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的了解,在教學(xué)中又針對(duì)的提供與認(rèn)知風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式。針對(duì)場(chǎng)依存型的學(xué)生教師應(yīng)該注重培訓(xùn)他們獨(dú)立的思考能力,針對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生情況與上訴情境相反,應(yīng)注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調(diào),使自己的做法與外界相輔相成。 第三,教師不僅自己要分析掌握學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)
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