數(shù)下六總復(fù)習(xí)三-資料下載頁
2025-06-08 00:42本頁面
【正文】 能列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。可能性 能按指定的可能性大小設(shè)計方案。 能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。 能通過實驗來估計可能性的大小。 教學(xué)反思： 解決問題的策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 梳理以前學(xué)習(xí)過程中解決問題的策略。 能積極嘗試從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。重點、難點： 重點是結(jié)合具體情境體會畫圖的重要性。 難點是從數(shù)學(xué)角度尋找解決問題的策略。課前準(zhǔn)備： 直尺、圓規(guī)、教材中有關(guān)圖表一套、課件。學(xué)習(xí)過程： 一、定向誘導(dǎo)。 師：人們在解決問題時，使用一定的策略是很重要的，今天我們就學(xué)習(xí)【解決問題的策略】。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。二、自學(xué)探究。自學(xué)提綱： 看課本89頁你知道了什么？ 怎樣利用畫圖法解決問題？ 怎樣應(yīng)用列表、猜想與嘗試、從特例中尋找規(guī)律呢？ 在生活中找出以上例子，說一說你是如何解決問題的？ 小組合作交流后，展示自學(xué)成果。 展示答疑：解決問題的策略畫圖法。 列表法猜想與嘗試 從特例中尋找規(guī)律驗證解決問題的策略 拓展延伸： 小敏在360米的環(huán)形跑道上跑了一圈，已知他前一半的時間每秒跑5米，后一半的時間每秒跑4米，那么小敏跑完這段路共用了多少秒？ 一只蜈蚣有42只腳，一只螳螂有6只腳。現(xiàn)有蜈蚣和螳螂共35只，合計有822只腳。蜈蚣和螳螂各多少只？ 四、反饋總結(jié)。 用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。（小知識，大道理） 有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素養(yǎng)相當(dāng)不錯。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话??！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式?！昂伪剡@么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是我們所需要的容積?！? “哦！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進(jìn)實驗室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運算，就把燈泡的容積準(zhǔn)確地求出來了。 做課本上的習(xí)題。 說說你這節(jié)課有何收獲？ 板書設(shè)計解決問題的策略畫圖法。 列表法猜想與嘗試 從特例中尋找規(guī)律驗證解決問題的策略①橫著看，第一行都是9的倍數(shù)。 ②豎著看，每一列都是一數(shù)的倍數(shù)。 ③斜著的一組數(shù)字1234681分別是1——9的平方。 ④另外斜著的一組數(shù)字1120118是對應(yīng)著一對一對出現(xiàn)的。教學(xué)反思：27
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1