高中部分學(xué)科分析-資料下載頁(yè)
2025-06-07 23:32本頁(yè)面
【正文】 的從論述到知識(shí)點(diǎn)的甄別能力；四、提倡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)比課堂進(jìn)度有一個(gè)提前量，充分溫習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)歸納總結(jié)有幫助。高中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績(jī)不理想的原因我想應(yīng)該按“預(yù)備文、理科學(xué)生”來(lái)討論，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)備文科生考試不理想可能會(huì)更加突出，下面我就引一個(gè)調(diào)查來(lái)談文科生考試不理想的原因。調(diào)查結(jié)果與分析通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)高中文科班學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在許多共同性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的上比較消極調(diào)查表明，高中文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的動(dòng)力主要來(lái)自于會(huì)考的要求，%（見(jiàn)表1），他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般。通過(guò)調(diào)查及個(gè)別交談了解到，許多文科班學(xué)生在高一年時(shí)因理科成績(jī)不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績(jī)偏低，他們?cè)诟咭粫r(shí)就已覺(jué)得化學(xué)比較難學(xué)，%左右（見(jiàn)表2）。因而，在高一文科班學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來(lái)困難，教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問(wèn)題顯得尤為重要。表1 文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的為了自己的全面發(fā)展為了提高自己的科學(xué)素質(zhì)為了通過(guò)會(huì)考一班%%%二班%%%表2 文科生開(kāi)始感到化學(xué)難學(xué)的時(shí)期初三高一高二一班%%%二班%%%2 沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見(jiàn)表3）；%的學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，%的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。表3 文科生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況 經(jīng)常偶爾從不課前預(yù)習(xí)一班%%%二班%%%課后復(fù)習(xí)一班%%%二班%%%3 不注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一[2]。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明，%的學(xué)生比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn)，%。4 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見(jiàn)表4)；在課堂討論問(wèn)題時(shí)，%的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣（見(jiàn)表5），%的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。表4 文科生希望的課堂教學(xué)形式 應(yīng)該以教師講為主，直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論一班%%二班%%表5 文科生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況 經(jīng)常偶爾沒(méi)有課堂主動(dòng)提問(wèn)題的習(xí)慣一班%%%二班%%%對(duì)于高一的預(yù)備理科生來(lái)說(shuō)，考試不理想的原因不是因?yàn)樗枷肷系南麡O對(duì)待，而是因?yàn)閺某踔械礁咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)的門檻突然變高了，很多知識(shí)需要慢慢體會(huì)掌握。學(xué)生考試出現(xiàn)失利的情況，不管是學(xué)生本人和家長(zhǎng)都要靜心思考查找原因，急躁焦急的態(tài)度我們都能理解，關(guān)鍵是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的解決，化學(xué)學(xué)習(xí)要以實(shí)驗(yàn)為中心，要準(zhǔn)確的掌握化學(xué)理論知識(shí)，要做到提前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，特別是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生必須要做到知識(shí)的系統(tǒng)化、體系化?？荚嚥焕硐?，該掌握的不會(huì)，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)上，所以參加輔導(dǎo)能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是有必要的。高中二年級(jí)、高中三年級(jí)為了高考取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生們都很努力，我們都很體諒學(xué)生的付出，但收效理想與否，很大程度取決于方法。99
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