【導(dǎo)讀】中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校。提升專業(yè)服務(wù)能力項目。工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)方案。湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。二○一一年十二月

　　

【正文】 式和課程體系要求與企業(yè)共同開發(fā)能夠訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位能力的實訓(xùn)項目。 ②以充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用、提高運行效率為目標(biāo)，借鑒企業(yè)的項目管理模式，建立實訓(xùn)基地的管理制度，規(guī)范實訓(xùn)基地的運行程序。 ③制定施工工藝的操作標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、技能評價標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化實訓(xùn)基地管理體系及運行機制。 ④加強對學(xué)生頂崗實訓(xùn)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，吸納校企合作成員單位技術(shù)人員參與頂崗實習(xí)管理，建立反映工程監(jiān)理企業(yè)管理要求的頂崗實習(xí)的辦法。把頂崗實習(xí)作為一門必修課程，明確企業(yè)能工巧匠在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)過程中作為兼職教師的權(quán)利和義務(wù)，強調(diào)實 訓(xùn)過程中的技能和安全要求，制定實訓(xùn)成績的評定辦法，切實保障畢業(yè)頂崗實訓(xùn)的質(zhì)量。 第 三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 為了更好地保證本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 在 2 年的建設(shè)期內(nèi)，改革傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系，建立由就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將專業(yè)人才培養(yǎng)工作置于社會監(jiān)督之中。 在 學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，我們將通過走訪 第三方 對畢業(yè)生的職業(yè)崗位綜合表現(xiàn)和發(fā)展能力進行長期跟蹤調(diào)查，并對本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出 科學(xué)的評價， 進一步改進人才培養(yǎng)方案和 人才培養(yǎng)過程。 對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，針對不同評價主體形成 如表所示 的評價指標(biāo)體系 （表 10） 。 表 10 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系表 評價主體 評價項目 權(quán)重 評價指標(biāo) 評價方法 自我評價 20% 教學(xué)組織與實施 30 教師對教學(xué)內(nèi)容掌握程度、教學(xué)準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)內(nèi)容組織情況。 1. 教案檢查 2. 隨堂聽課 學(xué)習(xí)態(tài)度與效果 30 學(xué)生理論知識和實踐技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。 1. 座談會 2. 問卷調(diào)查 核心能力的掌握 40 分析解決問題能力、創(chuàng)新能力。 1. 參加技能大賽獲獎情況統(tǒng)計 2. 職業(yè)證書獲取情況統(tǒng)計 用人單位 30% 用人滿意度 100 企業(yè)對專業(yè)人才在職業(yè)工作過程中的工作態(tài)度、專業(yè)技能、團隊合作精神等的認(rèn)可度 行業(yè)協(xié)會 10% 行業(yè)認(rèn)可度 100 行業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)能力、職業(yè)成績、行業(yè)知名度的評價 畢業(yè)生20% 初次就業(yè)率 30 應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時正式就業(yè)的比率 、對口就業(yè)率統(tǒng)計 蹤網(wǎng)絡(luò)信息平臺，定期對畢業(yè)生進行跟蹤 對口就業(yè)率 30 畢業(yè)生選擇與自己專業(yè)相符的職業(yè)的比率 專業(yè)認(rèn)可度 40 畢業(yè)生對自己在學(xué)校接受的能力培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求的吻合度的評價、培養(yǎng)模式 學(xué)生家長 10% 課程設(shè)置 50 學(xué)生適應(yīng)職業(yè)工作崗位能力。 1. 座談會 2. 問卷調(diào)查 創(chuàng)業(yè)成效 50 對畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)創(chuàng)新能力及職 業(yè)成績的評價 1. 座談會 2. 問卷調(diào)查 用 人 單 位 評 價 表 (此表由用人單位填寫 ) 單位名稱 (蓋 章 ) 畢業(yè)生姓名 對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價 A□ 好 B□ 較好 C□ 一般 D□ 較差 對畢業(yè)生工作態(tài)度評價 A□ 好 B□ 較好 C□ 一般 D□ 較差 對畢業(yè)生技術(shù)工作能力的評價 A□ 優(yōu)秀 B□ 良好 C□ 合格 D□ 不合格 對畢業(yè)生在貴單位工作的總體評價 A□ 好 B□ 較好 C□ 一般 D□ 較差 用人單位最注重畢業(yè)生的（可多選） A□ 專業(yè)技術(shù)能力 B□ 敬業(yè)精神 C□ 基本解決問題的能力 D□ 溝通協(xié)調(diào)合作能力 E□ 善于學(xué)習(xí)的能力 F□ 創(chuàng)新能力 G□ 其它 與學(xué)校建立 長期合作關(guān)系 A□ 愿意 B□ 可以考慮 C□ 不考慮 優(yōu)秀員工（我院畢業(yè)生）先進典型 對學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求和建議 主管簽字： 年 月 日 畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查表 (此表由畢業(yè)生本人填寫 ) 姓名 性 別 專 業(yè) （ ）屆 手機 宅電 工作狀態(tài) A□ 在職 B□ 不在職 C□ 升學(xué) D□ 其它 工作單位 單位性質(zhì) A□ 公務(wù)員 B□ 事業(yè)單位 C□ 國企 D□ 私企 E□ 自主創(chuàng)業(yè) F□ 外企 G□ 其它 就業(yè)質(zhì)量 A□ 專業(yè)對口、層次相符 B□專業(yè)對口、層次偏低 C□專業(yè)對口、層次偏高 D□專業(yè)不對口 月薪待遇 （包括各種補貼） A□ 1000 元以下 B□ 10002020 元 C□ 2020－ 3000 元 D□ 3000 元以上 工作滿意度 A□ 不滿意 B□ 基本滿意 C□ 滿意 對工作的勝任程度 A□ 勝任 B□ 基本勝任 C□ 勉強可以 D□ 力不從心 工作中獲得的成績 A□ 評為年度優(yōu)秀 B□ 成為技術(shù)骨干 C□ 成為部門主管 D□ 完成 E□進修 建議學(xué)校應(yīng)增設(shè)的課程 所學(xué)課程中對你工作幫助最大的課程 對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程及就業(yè)指導(dǎo)工作有何意見和建議 年 月 日 畢業(yè)生社會評價與就業(yè)市場調(diào)查表（一） 單 位 基 本 情 況 單位名稱 （蓋章） 地 址 郵政編碼 單位性質(zhì) 單位錄屬 聯(lián) 系 人 手 機 辦公電話 傳 真 Email 對 畢 業(yè) 生 使 用 評 價 評價 項目 滿意 比較滿意 基本滿意 不滿意 其他 思想品德 敬業(yè)精神 工作態(tài)度 專業(yè)知識 工作能力 協(xié)作精神 創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì) 養(yǎng)的要求、意見和建議 對專業(yè)設(shè)置及人才培 畢業(yè)生家長滿意度調(diào)查表 項目 二級指標(biāo) 三級指標(biāo) 非常滿意 滿意 不滿意 不清楚 對子女就業(yè)情況的滿意情況 就業(yè)企業(yè) 企業(yè)性質(zhì) 企業(yè)規(guī)模 所屬行業(yè) 所在地區(qū) 就業(yè)崗位 專業(yè)對口 經(jīng)驗積累 能力鍛煉 發(fā)展空間 就業(yè)待遇 薪酬水平 福利水平 社保水平 深造機會 對教學(xué)管理的滿意情況 教學(xué)方面 培養(yǎng)方向 教學(xué)水平 教學(xué)管理 教學(xué)效果 管理方面 管理制度 管理模式 管理水平 管理實效 您對系部的總體評價如何？對系部教學(xué)、管理和服 務(wù)還有哪些建議和意見？ 家長簽名 ： 學(xué)生姓名 ： 服務(wù) 能力 以校企合作董事會、專業(yè)教學(xué)團隊、繼續(xù)教育學(xué)院和建筑技術(shù)全真模 擬實訓(xùn)基地及其他教學(xué)資源為基礎(chǔ)，搭建開放型的建筑職業(yè)培訓(xùn)、施工工法研究、建筑技術(shù)咨詢服務(wù)與輻射平臺，提升專業(yè)服務(wù)能力。 (1)面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù) 主動適應(yīng)湖北及中南地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，引入市場運作機制，為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。建立一支由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員組成的高素質(zhì)建筑應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團隊，參與技術(shù)咨詢服務(wù)，開展監(jiān)理等對外技術(shù)咨詢及工 程質(zhì)量檢測服務(wù)。 (2)提供多樣化的培訓(xùn)服務(wù) 進一步加強校企合作，利用本專業(yè)的人力資源和全真模擬實訓(xùn)基地，將教學(xué)、 技能 實訓(xùn)與 對外 技術(shù)服務(wù)工作相結(jié)合，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要，適時調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級培養(yǎng)急需人才。 通過創(chuàng)新管理體制，研究探索新的培訓(xùn)教學(xué)模式；面向湖北及中南地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)，開展職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)工作，幫助企業(yè)提高新技術(shù)運用能力；擴大職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的范圍，開展行業(yè)企業(yè)員工職業(yè)資格培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)，完成各類培訓(xùn) 1000 人次以上，提升專業(yè)社會服務(wù)能力；開展多種形式的繼續(xù)教育， 構(gòu)建終身教育體系。 各 專業(yè)建設(shè) 工程監(jiān)理專業(yè)群 有 工程監(jiān)理專業(yè)、 道路橋梁工程技術(shù)、工程測量技術(shù)3 個專業(yè) 構(gòu)成 。 充分發(fā)揮工程監(jiān)理專業(yè)的輻射帶動作用，實現(xiàn)道路橋梁工程技術(shù)、工程測量技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建與職業(yè)崗位能力對接的課程體系，實行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，教學(xué)團隊， 實訓(xùn)環(huán)境和教學(xué)資源等方面進行引領(lǐng)和輻射，形成群體優(yōu)勢，做到資源共享，提升為社會和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的綜合能力。 （ 1） 專業(yè)群 實施 校企對接， 開展人才培養(yǎng)模式改革 專業(yè)群各專業(yè)分別成立由企業(yè) 專家、專業(yè)帶頭人 等組成的校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，校企合作共同改革 人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度， 實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)能力對接； 引入企業(yè) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 ，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對接； 將企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程， 強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育 ， 積極試行分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式， 實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程對接，從而 逐步形成各專業(yè)校企深度融合。詳見表 11。 表 11 工程監(jiān)理專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)計劃 序號 項目 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 預(yù)算 （萬元） 完成時間 1 人才培養(yǎng)模式改革 道路橋梁工程技術(shù) 人才培養(yǎng)模式建設(shè) 徐俊 2 工程測量技術(shù) 人才培養(yǎng)模式建設(shè) 楊 曉 平 2 合計 4 （ 2）專業(yè)群課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革 通過專業(yè)群內(nèi)課程平臺的建設(shè)，使專業(yè)群內(nèi)專業(yè)核心課程整體水平得到提高。以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程的課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段；依托校企董事會，開發(fā)工 學(xué)結(jié)合特色教材， 形成專業(yè)群的共享資源；強化實訓(xùn)教學(xué)，實踐教學(xué)課時占總課時的 50%左右 ， 突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。與行業(yè)協(xié)會和校企董事會共同開發(fā) 《橋涵工程施工》、 《控制測量技術(shù)》 等 2 門 專業(yè) 核心課程，并組織編寫相應(yīng)教材 （見表 12） 。 表 12 專業(yè)群專業(yè)核心課程建設(shè)方案 序號 課程名稱 負(fù)責(zé)人 預(yù)算（萬元） 完成時間 1 橋涵工程施工 徐俊 2 控制測量技術(shù) 王玉 香 合計 5 （ 3）教學(xué)團隊建設(shè) 在重點專業(yè)師資隊伍建設(shè)的引領(lǐng)下，推進專業(yè)群具有“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人與4 名骨干教師，聘請 10 名企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師型”教師比例達到 90%。外聘一定數(shù)量的企業(yè)專業(yè)人才作為兼職教師，兼職教師承擔(dān)定崗實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。 見表 13 表 13 專業(yè)群師資隊伍建設(shè)方案表 序號 建設(shè)內(nèi)容 數(shù)量 培養(yǎng)方向及途徑 資金投入預(yù)算（萬元） 現(xiàn)在 － 合計 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 2 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，其中道路橋梁工程技術(shù)專業(yè) 1 名，工程測量技術(shù)專業(yè) 1 名 2 2 4 2 雙師骨干教師 4 培養(yǎng)骨干教師 4 名，其中道路橋梁工程技術(shù)專業(yè) 2 名，工程測量技術(shù)專業(yè) 2 名 2 2 4 3 兼職教師隊伍建設(shè) 10 外聘兼職教師 10名，其中道路橋梁工程技術(shù)專業(yè) 4 名，工程測量技術(shù)專業(yè) 6 名 1 1 2 總計 5 5 10 （ 4）實踐教學(xué)條件建設(shè) 依托工程監(jiān)理 專業(yè)，共享校內(nèi)外實訓(xùn)基地， 根據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，推動道路橋梁工程技術(shù)專業(yè) 、工程測量技術(shù)專業(yè) 及其他相關(guān)專業(yè) 的校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。 經(jīng)過兩年時間，擴建 工程測量儀器室 和 道路檢測實驗 室 2 個 ，新建道路橋梁模型室 1 個，地形圖測繪、控制測量實訓(xùn)等 1 個 校內(nèi)實訓(xùn)基地，新建 4 家優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。在做好硬件建設(shè)的同時，加強專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，校企聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)項目，編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，改革實習(xí)實訓(xùn)方法，制定實習(xí)實訓(xùn)管理規(guī)章制度，切實提高學(xué)生的實踐動手能力。強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實 踐教