【正文】 鋼筋算量軟件2010版，100節(jié)點1101010圖形算量軟件100點圖形算量軟件2010版，100節(jié)點1121212Auto CAD 軟件Auto CAD 2011版1桌椅間隔屏100套10033合 計2新建施工項目管理綜合實訓(xùn)室多媒體1套1—項目管理軟件100點管理軟件2010版，100節(jié)點1202020施工項目管理綜合實訓(xùn)系統(tǒng)平臺1555招標(biāo)工具實訓(xùn)軟件100點標(biāo)書制作軟件網(wǎng)絡(luò)計劃、平面圖繪制軟件等1101010施工資料軟件100點含資料管理軟件、技術(shù)交底軟件等1555項目管理軟件100點含監(jiān)理管理軟件1888安全管理計算軟件（100節(jié)點）含施工安全設(shè)施計算、臨時用電設(shè)計軟件等1444施工技術(shù)應(yīng)用軟件100節(jié)點含模板設(shè)計、腳手架設(shè)計、鋼筋下料軟件等1161616計算機100臺聯(lián)想啟天M4600CPU:P4()1004040桌椅間隔屏100套10033Auto CAD 軟件Auto CAD 2011版1合 計3新建項目管理職業(yè)情境模擬實訓(xùn)平臺服務(wù)器浪潮英信NP30401—遠程可視化教學(xué)平臺166665吋觸摸液晶屏1555攝像機1電腦502020桌椅50工程項目管理沙盤201010掃描、打印、復(fù)印一體機1111多媒體1套1檔案柜10合 計4新建房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營實訓(xùn)平臺多媒體1套1—電腦50臺聯(lián)想B300502020房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營實訓(xùn)展示平臺4套411房地產(chǎn)銷售管理軟件50點房地產(chǎn)銷售管理軟件50節(jié)點1101010多媒體教師管理系統(tǒng)50點多媒體教師管理系統(tǒng)50節(jié)點1555房地產(chǎn)項目沙盤模型1房地產(chǎn)項目沙盤8桌椅50套50打印機黑白激光打印機1帶架可移動翻轉(zhuǎn)白板2檔案柜10合 計5新建物業(yè)管理實訓(xùn)平臺多媒體1套1—電腦50臺聯(lián)想B300502020物業(yè)管理實訓(xùn)展示平臺4套411物業(yè)管理軟件50點1101010多媒體教師管理系統(tǒng)50點多媒體教師管理系統(tǒng)50節(jié)點1555物業(yè)項目沙盤模型1套1222桌椅50套50打印機黑白激光打印機1帶架可移動翻轉(zhuǎn)白板2檔案柜10合 計6改建造價實訓(xùn)平臺1圖形算量軟件50點圖形算量軟件2010版，50節(jié)點1666—招投標(biāo)軟件50點評標(biāo)軟件2010版，50節(jié)點1666安裝算量軟件50點安裝算量軟件20101101010鋼筋算量軟件50點鋼筋算量軟件2010版，50節(jié)點1666Auto CAD 軟件Auto CAD 2011版1掃描、打印、復(fù)印一體機1111檔案柜10合 計7改建造價實訓(xùn)平臺2圖形算量軟件50點圖形算量軟件2010版，50節(jié)點1666—招投標(biāo)軟件50點評標(biāo)軟件2010版，50節(jié)點1666安裝算量軟件50點安裝算量軟件20101101010鋼筋算量軟件50點鋼筋算量軟件2010版，50節(jié)點1666Auto CAD 軟件Auto CAD 2011版1掃描、打印、復(fù)印一體機1111檔案柜10合 計總 計九、專業(yè)項目建設(shè)的亮點與創(chuàng)新，即“QGDHZ”職業(yè)教育模式。、課程體系設(shè)計，將素質(zhì)教育構(gòu)建成相對獨立的教育子系統(tǒng)。、能力、素質(zhì)等三個方面分三級來表述職業(yè)教育目標(biāo)，形成三級教育目標(biāo)體系。、能力關(guān)系，從而分兩個步驟建立課程體系，即——根據(jù)總的知識、能力、素質(zhì)需求構(gòu)建課程體系框架，再以職業(yè)典型活動構(gòu)建項目課程的設(shè)計思路?！绊椖砍休d、任務(wù)主導(dǎo)、學(xué)練交融、職境升華、雙證同步 ”的人才培養(yǎng)模式。，自己設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系，自己進行評價，變被動評價為主動性評價。，重點加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、虛擬資源建設(shè)。，不僅通過常規(guī)的學(xué)習(xí)、會議交流、專項培訓(xùn)、參與科研、編寫教材、發(fā)表論文等形式提高，還建立了教師與企業(yè)人員、教師與教師之間“結(jié)幫對”的機制，并建立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案。、學(xué)生技能競賽等，推動教學(xué)方法、手段的改革，落實行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力。，檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時反饋人才培養(yǎng)過程中的不足，不斷改進提高，提升辦學(xué)水平。，采取了與多元主體的合作，多維合作，使學(xué)生的職業(yè)能力得到升華，并保持專業(yè)建設(shè)的先進性。十、工程造價專業(yè)所屬專業(yè)群建設(shè)項目安排專業(yè)群專業(yè)名稱：建筑經(jīng)濟管理專業(yè)（一）建設(shè)目標(biāo)在共享工程造價專業(yè)資源的基礎(chǔ)上，深入開展教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式；改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，通過改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量；加強師資隊伍建設(shè)，形成一支技能水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平師資隊伍；建設(shè)多媒體會計手工及電算化二合一財會模擬實訓(xùn)室，完善1個多媒體工程項目管理沙盤模擬實訓(xùn)室；建設(shè)滿足學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)需要的緊密結(jié)合型校外實訓(xùn)基地；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。專業(yè)群建設(shè)由中央財政投入建設(shè)資金140萬元，企業(yè)資助建設(shè)資金20萬元。其中課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革和師資隊伍建設(shè)70萬元，教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)90萬元。（二）建設(shè)思路以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、以素質(zhì)為本位，以建筑業(yè)對本專業(yè)人才的需求為依據(jù)，按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)方案，完善校企合作教育“2＋1”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)特色鮮明的項目導(dǎo)向教學(xué)模式；建成滿足建筑經(jīng)濟管理專業(yè)崗位技術(shù)能力訓(xùn)練需要的，集教學(xué)、職業(yè)資格培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地；進一步完善校企合作教育共贏機制，建設(shè)滿足學(xué)生“頂崗實習(xí)”和就業(yè)需要的緊密結(jié)合型校外實訓(xùn)基地；建設(shè)由學(xué)校教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的高水平雙師型教師團隊；分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段和企業(yè)的教育資源， 培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才，將建筑經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)成在全國具有影響力的專業(yè)，使其成為黑龍江省建筑經(jīng)濟管理方面高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地。（三）項目建設(shè)內(nèi)容與改革舉措專業(yè)群課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革（1）工學(xué)結(jié)合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實施過程中，應(yīng)每年進行充分的市場調(diào)研，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證職業(yè)崗位，知識、能為、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提出人才培養(yǎng)方案的修改意見和要求，組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員及教研室骨干教師一起討論分析，反復(fù)論證，充分考慮企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。推行工學(xué)結(jié)合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個主體的作用，實施工學(xué)結(jié)合、校企合作教育。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)采用工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)兩年，在企業(yè)生產(chǎn)一線綜合實踐、頂崗實習(xí)一年，全面提高技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。（2）制定專業(yè)群的教學(xué)改革方案建筑經(jīng)濟管理專業(yè)在課程體系建設(shè)上充分體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點和歸宿點，以傳授“職業(yè)技能”為內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，理論上以“夠用”、滿足“需要”為尺度，實踐上以“會操作”、“會應(yīng)用”為目標(biāo)，把知識、技能、實踐應(yīng)用能力有機結(jié)合起來，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力，強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、符合“2+1”人才培養(yǎng)模式的課程體系。在教學(xué)過程中以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，按照課程的特點，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，設(shè)計教學(xué)項目，以任務(wù)驅(qū)動完成教學(xué)任務(wù)，提高教師對項目教學(xué)法的應(yīng)用能力。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，在專業(yè)教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)課程的特點， 利用多媒體的圖文、動畫、聲像等功能，制作電子課件，合理采用多媒體教學(xué)。對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識的培訓(xùn)，使每個教師都能掌握多媒體課件的制作與現(xiàn)代教育手段。鼓勵教師積極參與學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)。逐步將課程電子教案、多媒體課件、習(xí)題庫、專業(yè)技能測試題、典型案例教學(xué)等實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用課程學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）工學(xué)結(jié)合型核心課程建設(shè)在課程改革方面， 建設(shè)４門優(yōu)質(zhì)核心課程；創(chuàng)建院級精品課1~2門；編寫并出版4門配套核心教材，通過結(jié)合企業(yè)案例實現(xiàn)項目教學(xué)和案例教學(xué)，推動本專業(yè)群課程教學(xué)方法、手段和成績評價體系改革，提高專業(yè)群辦學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。（4）專業(yè)教材建設(shè)在優(yōu)質(zhì)核心課程教材內(nèi)容上，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范融入教材之中，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機融合，滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)要求；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，配備教學(xué)課件。為保證核心專業(yè)課程和主干專業(yè)課程項目化教學(xué)的順利的實施，重點建設(shè)好4門課程教材。完成認識實習(xí)指導(dǎo)手冊、工種操作實習(xí)指導(dǎo)手冊、職業(yè)綜合能力實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、施工設(shè)計等項指導(dǎo)手冊，為課程改革與建設(shè)服務(wù)。（5） “雙證書”制度建設(shè)在專業(yè)教學(xué)過程中結(jié)合行業(yè)資格準(zhǔn)入政策，實施“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。加強專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，教學(xué)內(nèi)容能夠覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來使學(xué)生在校期間能夠通過造價員、會計員職業(yè)資格考試，實現(xiàn)“雙證書”教育。（6）課程考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項目化教學(xué)的考核方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)的考核方式，在課程的考核過程中，可以采用靈活多樣的考核形式，例如筆試、口試、實務(wù)操作、答辯、校企共同考核、企業(yè)考核、社會評價等多種考核的方式，采用以操作代替理論考試，或理論考試與操作相結(jié)合、理論成績與操作成績分列等成績評定形式，頂崗實習(xí)采取校企共同考核或或企業(yè)考核的方式?？己诵问届`活多樣，職業(yè)素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程。（7）畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核建設(shè)改變傳統(tǒng)的考核方式，在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核中采取以學(xué)生在頂崗實習(xí)中完成的作品考核為主，以實習(xí)報告為輔的實踐考核制度。進一步修訂完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》、《頂崗實習(xí)教學(xué)大綱》、《畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱》等教學(xué)文件，對畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、指導(dǎo)、要求、程序與評價作出更具體的規(guī)定。加強校企合作，加強頂崗實習(xí)的管理，完善頂崗實習(xí)的管理制度，規(guī)范頂崗實習(xí)的作業(yè)文件。（8）建立以崗位能力為核心的學(xué)生質(zhì)量評價體系為了配合新的課程體系構(gòu)建以及工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)，抓緊建立與之配套的以職業(yè)能力為核心的學(xué)生質(zhì)量評價體系。通過對每個課程和教學(xué)過程的系統(tǒng)分析，結(jié)合各項職業(yè)能力考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與方法，把評價標(biāo)準(zhǔn)的著眼點和落腳點從目前以學(xué)科成績?yōu)楹诵?，改變到以崗位能力為核心的軌道上來。本著為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的原則，努力縮小或消除學(xué)校評價與企業(yè)評價之間的差異，為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)創(chuàng)造條件。（9）加強校企合作，推動實踐教學(xué)改革在校企合作方面，進一步完善校企合作共建機制，引導(dǎo)企業(yè)積極吸收學(xué)生頂崗實習(xí)，同時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；強化校企合作培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在頂崗實習(xí)期間能得到良好的指導(dǎo)，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離培養(yǎng)目標(biāo)。 在保持頂崗實習(xí)的校企合作外，建設(shè)期間內(nèi) 將與廣聯(lián)達公司合作在我院設(shè)立廣聯(lián)達軟件培訓(xùn)中心與考核中心，面向社會進行服務(wù)?！坝唵闻囵B(yǎng)”形式的合作，爭取在新招收的學(xué)生正式開課之前，與有定向培養(yǎng)要求的企業(yè)合作開發(fā)完成特定的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議書，實施定向培養(yǎng)，最大限度地滿足企業(yè)人才規(guī)格要求。（10）開展學(xué)生技能競賽活動大力開展學(xué)生技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，通過技能競賽加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。選派學(xué)生參加全國工程算量大賽和工程項目管理沙盤大賽。專業(yè)群師資隊伍建設(shè)（1）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專業(yè)群帶頭人2名，每年到相關(guān)企業(yè)掛職實踐不少于3個月，參加國內(nèi)培訓(xùn)及交流1次。通過參加社會服務(wù)、企業(yè)應(yīng)用技術(shù)項目的研究開發(fā)、主持科研課題和擔(dān)任指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作，參加重點專業(yè)建設(shè)，使其勝任專業(yè)帶頭人角色，盡快形成以專業(yè)帶頭人為核心的專業(yè)群教師團隊。（2）培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)骨干教師4名。通過到企業(yè)掛職培訓(xùn)和鍛煉、國內(nèi)培訓(xùn)、科研、發(fā)表論文等方式，進一步提高教學(xué)工作能力和科研水平；在企業(yè)掛職鍛煉時間每年不少于3個