【正文】 （ ） 省略萬位后面的尾數(shù)是（ ） 四舍五入到百位是（ ）師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應用小數(shù)的時候，往往沒必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如，平常不需要說得那么準確。 求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎樣求一個小數(shù)的近數(shù)。 板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。二、學習新知 求一個小數(shù)的近似數(shù)。出示例1：、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述? 引導學生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。 (2)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么? 引導學生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。 在明確上述兩點的基礎上，讓學生自己試算，得出：≈ ≈ ≈1 引導學生分別說明省略的方法。注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。小結：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……P53做一做三、鞏固練習四、課堂總結作業(yè)布置：同步相應練習板書設計：求一個小數(shù)的近似數(shù)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法：仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。課后反思：授課時間總課時教學內(nèi)容： 第四單元 小學的意義和性質(zhì)本單元第十課時 小數(shù)的近似數(shù)課時2教學目標知識目標：學會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。方法目標：使學生學會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。情感目標：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高解決問題的能力。教學重點把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。教學難點把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱。教學準備課件教學過程二次備課一、導入為了讀寫方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。二、學習新知學習例2：出示數(shù)據(jù)和問題：地球與月球的距離是多少萬千米？（1）提問：把384400km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，應該用多少來除?（2）應該把384400縮小多少倍?（3）小數(shù)點應該向哪個方向移動幾位?說明：為了簡便只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的0板書：384400千米＝（4） 啟發(fā)提問：既然把一個數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位后面點上小數(shù)點，再寫上單位“萬”，那么要把一個數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應該怎么辦? 學習例3出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米（保留一位小數(shù)）？（1） 獨立完成，并說出改寫方法。778330000km=（2） 如果要求保留一位小數(shù)怎么辦?說出保留一位小數(shù)的方法≈ 完成做一做 區(qū)別對比。例例3的學習中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應該注意什么?小結：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應當保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。(2)把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。三、鞏固練習：練習十三四、課堂總結作業(yè)布置：同步對應練習板書設計：小數(shù)的近似數(shù)課時2384400千米＝778330000km=≈課后反思：授課時間總課時教學內(nèi)容： 第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)本單元第11課時 測試同步卷 第四單元教學目標知識目標：使學生理解小數(shù)的意思，認識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。方法目標：會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。使學生能根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫，能根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)為，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。教學難點掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫，能根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)為，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。教學準備第四單元同步試卷教學過程二次備課測試作業(yè)布置：板書設計：課后反思：授課時間總課時教學內(nèi)容： 第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)本單元第12課時 講評同步卷 第四單元教學目標知識目標：使學生理解小數(shù)的意思，認識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。方法目標：會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。使學生能根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫，能根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)為，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。教學難點掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫，能根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)為，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。教學準備第四單元同步試卷教學過程二次備課講評作業(yè)布置：板書設計：課后反思：23