六年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)六下-資料下載頁(yè)
2025-06-07 17:56本頁(yè)面
【正文】 前也啟后，發(fā)揮著整體的教學(xué)功用。顯然，這樣的功用因?yàn)榕c系統(tǒng)中其它點(diǎn)的組合表現(xiàn)出了超越自身的強(qiáng)大。同樣，本組的教學(xué)也因?yàn)榧{入于語(yǔ)文教育的整體系統(tǒng)（人文的：感悟美好心靈；工具的：從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際談感受）而顯現(xiàn)其份量。 體現(xiàn)教學(xué)本體觀，讓語(yǔ)文課上出應(yīng)有的語(yǔ)文味。 我們?cè)O(shè)想做到四個(gè)收獲：（一） 收獲語(yǔ)言。如《示兒》一課中緊緊圍繞“悲”來(lái)表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！洞掖摇芬徽n中運(yùn)用了排比、比喻、擬人、反問(wèn)等修辭方法，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)習(xí)本課，不僅要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，更要學(xué)習(xí)并且積累文中好詞佳句，得到文本的熏陶。（二）收獲形象。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感很重要的一點(diǎn)便是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的形象喚起能力?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷x完了，掩卷，頭腦中一定還浮現(xiàn)杜甫得知祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而“涕淚滿衣裳”“漫卷詩(shī)書(shū)”“白日放歌”的欣喜的神態(tài)動(dòng)作。（三）收獲情感。情感不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生，需要在語(yǔ)言的品味中，在形象的感受中生成。比如時(shí)光如何匆匆而過(guò)？這個(gè)細(xì)節(jié)就很值得咀嚼：溜走、飛去……等詞語(yǔ)細(xì)膩地刻畫(huà)出時(shí)光在不經(jīng)意中流逝。于是珍惜時(shí)間、把握時(shí)間也就伴隨語(yǔ)言的咀嚼在胸中升騰。（四）收獲積累。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么事，如果陸續(xù)收集資料，積之十年，總可成一學(xué)者?！睂W(xué)生學(xué)完本組課文，把收集到的資料和自己的批注的心得感想，制作成資料卡，放進(jìn)班級(jí)資料庫(kù)中，這樣既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以收集整理，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)貯備了資料，打下基礎(chǔ)。六年級(jí)《下》第四單元閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 葉堡中心小學(xué) 程茂林
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