【正文】 學(xué)習(xí)，你對(duì)地球母親又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？今后打算如何更好地保護(hù)好我們?nèi)祟愇ㄒ坏牡厍蚰赣H呢？：預(yù)設(shè)1：地球母親，您是我們的恩人，您是我們生命的搖籃。您哺育了我們，讓我們千千萬(wàn)萬(wàn)代的人都生存了下來(lái)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有您，就沒(méi)有人類的存在。預(yù)設(shè)2：我們?nèi)祟愒谀膽驯е猩盍藥浊f(wàn)年，您給予我們很多很多，您給我們空氣，讓我們呼吸；您給我們水，讓我們賴以生存。您的懷中有數(shù)不盡的資源，您都無(wú)私的地奉獻(xiàn)給我們。預(yù)設(shè)3：地球母親還有大片大片的森林。森林的作用可大了：森林是人類的資源寶庫(kù)；森林是天然的隔音墻；森林可以擋住沙塵和洪水。預(yù)設(shè)4：地球母親就像個(gè)藏寶庫(kù)一樣，您給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，比如：鐵，鈦，鋼，金，礦，煤等。地球母親的鋼，鐵，鈦能制造出眼鏡架，文具盒，電線，窗戶架。地球母親的煤能生火，地球母親的石油能使汽車，火車，船，飛機(jī)行駛。3. 教師總結(jié)：地球，是人類共同的母親，我們?nèi)祟愃囈陨娴囊磺匈Y源，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)自然，熱愛(ài)地球吧，手挽手、肩并肩、心連心地鑄起一道綠色環(huán)保的大堤，捍衛(wèi)資源、捍衛(wèi)環(huán)境、捍衛(wèi)地球、捍衛(wèi)我們美好的家園吧！4. 拓展延伸：設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的金創(chuàng)意”【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)不只是教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，目的是讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中觸類旁通。多元評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課后既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的達(dá)成，又要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。知識(shí)和方法的歸納，可以有效提高學(xué)生的反思的能力，獲得了成長(zhǎng)體驗(yàn)。】板書(shū)設(shè)計(jì)： 豐富的資源 可再生資源：環(huán)境資源、生物資源 資源有限 合理節(jié)約使用 不可再生資源：礦藏資源【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)應(yīng)該揭示學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和精髓，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，指點(diǎn)引路的作用。】 教學(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)：1．資料收集和整理的方法評(píng)價(jià)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵?！　　W(xué)生在探究過(guò)程中，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，能及時(shí)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言并加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題的資料進(jìn)行分析，整理，選擇有價(jià)值信息，使專題研究在探究的過(guò)程中，有方向，有層次，步步深入，同時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生好的專題研究方法，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)是提高教學(xué)有效性和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，使老師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生的路標(biāo)和燈塔。2. 在課堂中，師生互動(dòng)促進(jìn)共成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使本節(jié)課成為了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂。在教學(xué)中注意引導(dǎo)生生互評(píng)，如：“你們對(duì)他們小組的匯報(bào)有什么看法？還有什么問(wèn)題嗎？”，讓學(xué)生在相互交流評(píng)價(jià)中拉近了彼此間的距離，獲得了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，起到共同進(jìn)步的目的，這時(shí)學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，感悟到了課堂生成的精彩。 3. 有效運(yùn)用資源，演繹課堂精彩“生活即課堂”，品社課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，教材只選取了生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說(shuō)明等方式簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，因此資料的搜集、整合運(yùn)用在品社教學(xué)中顯得尤其重要。要有效利用生活資源，讓學(xué)生把自己搜集整理的資料與大家一塊分享。其次是巧用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供了真實(shí)自然的環(huán)境，使學(xué)生的心靈受到了震撼，水到渠成的達(dá)到了思想教育的功效。 二、存在的不足：1．課前布置學(xué)生查閱資料和課件的使用，目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生的理解能水到渠成。但因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，有大部分學(xué)生資料收集不夠充分、不夠完整，缺乏對(duì)資料的收集、整理和分析能力2．在研究地球自然資源的現(xiàn)狀時(shí)，學(xué)生可資料的收集不夠詳實(shí)，對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)調(diào)查表格時(shí)要做好必要的引導(dǎo)工作。三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題：本課主要是引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面探究地球資源與人類生存發(fā)展的密切關(guān)系，感悟生命的延續(xù)離不開(kāi)地球，體會(huì)資源的重要性，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。由于本課涉及到環(huán)境、資源等問(wèn)題，涉及面廣，信息量大，教材提供的范例不能滿足學(xué)生的需求。必須通過(guò)學(xué)生的前置性調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生得到地球受到傷害的第一手資料，教師補(bǔ)充具有代表性、典型性的資料，使學(xué)習(xí)資源更加豐富。讓學(xué)生在“小組交流——討論——匯報(bào)——思考——分析——?dú)w納”的過(guò)程中，獲得豐富的情感體驗(yàn)，使他們的心靈受到極大的震撼，水到渠成地發(fā)出“愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球”，我為地球做點(diǎn)事的強(qiáng)烈愿望。四、使用建議1．重視前置性調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好能事先設(shè)計(jì)好前置性調(diào)查表，以便讓學(xué)生目標(biāo)明確的開(kāi)展好課前調(diào)查活動(dòng)。2．教師對(duì)于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學(xué)校的情況有所調(diào)整，有條件的學(xué)?？梢宰龀烧n件資源；對(duì)于達(dá)不到條件的小學(xué)，教師可以借助圖書(shū)室、閱覽室、電腦打印機(jī)等途徑，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3．關(guān)于“學(xué)生自由分組探究方案”這一環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性等情況，靈活處理，可能會(huì)出現(xiàn)有的研究小組人員過(guò)多，而有的小組人員過(guò)少等問(wèn)題。教師可以做好必要的指導(dǎo)工作。附： 地球豐富資源大調(diào)查自然資源資源名稱(舉例)資源數(shù)量特點(diǎn)獲取信息方式環(huán)境資源生物資源土地資源礦產(chǎn)資源……我的收獲（感受）地球資源與人類生活關(guān)系大調(diào)查材料來(lái)源與地球聯(lián)系獲取信息方式衣食住行其它