中考試卷分析和啟示-資料下載頁
2025-06-07 14:01本頁面
【正文】 中最關鍵的部分。我們聽、說、讀、寫, 常常是無需刻意思索, 就能理解和表達, 甚至能理解和表達較為深刻或含蓄的意思, 這就是良好語義感在起作用。為培養(yǎng)語義感進行的漢語知識教學, 宜以修辭等知識為主要內容, 尤其凸顯語句的內涵、韻致、情味等, 教學中不能流于識別知識的層面,而應注重在語境中領悟與運用, 這樣才有助于知識向能力的轉化。2. 加強思維訓練, 提升思維品質加強逆向思維訓練。實踐證明, 對某些問題有時利用正向思維不易找到正確的答案, 而運用逆向思維常常會取得意想不到的功效, 這說明逆向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。閱讀中教師要善于引導學生對作品進行逆向性閱讀分析。如指導學生閱讀5愚公移山6 時, 引導學生思考: 有人說愚公若沒有神的幫助, 不知要多少代人才能挖走太行、王屋二山, 他為什么不搬家呢? 這不是名副其實的/ 愚公0 嗎? 教師逆向指導學生思考, 容易觸發(fā)學生的閱讀求知欲和探索欲, 有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力, 培養(yǎng)學生/ 不唯上、不唯書0的科學精神。加強發(fā)散思維訓練。/ 橫看成嶺側成峰, 遠近高低各不同0, 意思是對同一件事物, 從不同角度觀察,就有不同的看法, 體現出不同的思想意義。課堂教學中, 教師可以針對某一問題提出多種解答思路, 然后引導學生進入情境去進行發(fā)散性思考和理解, 以另辟蹊徑, 求取新解。如學生在寫作時, 往往因為思維定勢, 思路不開闊, 內容單薄, 這就需要加強發(fā)散性思維的訓練。以“水滴石穿” 為例, 學生通常只想到恒心和毅力, 如果引導學生分別從“水”“ 滴”“ 石”“ 穿”四個角度寫出不同的構思, 學生就能總結歸納出“ 弱能勝強”或“ 柔能克剛”, 不要輕視“ 小”, 要敢于碰硬, 頑石是可以攻破的等等觀點。加強想像思維訓練。愛因斯坦說: “想像力比知識更重要, 因為知識是有限的, 而想像力概括世界上的一切, 推動著進步, 并且是知識進化的源泉?！毕胂袼季S可以通過情節(jié)續(xù)寫、內容擴寫進行訓練。如給《皇帝的新裝》續(xù)寫一個結尾, 把《石壕吏》 改寫成一篇記敘文等。經過這樣的訓練, 不但加深了對課文內容的理解, 對人物性格的認識, 而且使文章內容得到了再創(chuàng)作, 學生的想像思維在訓練中就自然得到了培養(yǎng)。
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