三角形的內(nèi)角與教案-資料下載頁
2025-06-07 13:47本頁面
【正文】 通過量、拼、折等操作活動，經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生在這個過程中，理解和掌握數(shù)學(xué)知識、感受數(shù)學(xué)思想方法，體驗到成功的快樂。1．創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識教師必須根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題、導(dǎo)入新課。所以，我根據(jù)有些學(xué)生對角的度量方法有所忘記，為了掃除探究新知的障礙，安排了復(fù)習(xí)測量角的方法和認(rèn)識三角形的內(nèi)容，然后設(shè)置問題導(dǎo)入新課，且在量一量、拼一拼、折一折各環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)問題，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。2．經(jīng)歷自主探索過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂要使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和性質(zhì)，最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷知識的生成過程。因此，在探究新知的過程中，我安排了量一量、拼一拼、折一折三個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動手操作、探索驗證，逐步得出結(jié)論。當(dāng)?shù)贸鋈切蔚膬?nèi)角和為180176。后，教師沒有就此打住，而是用“比一比”，“合一合”論證了三角形內(nèi)角和與三角形的大小無關(guān)以及為圖形的拼組奠定了基礎(chǔ)，極大地豐富了概念的內(nèi)涵。教師不是講數(shù)學(xué)，而是“授之以漁”地探索數(shù)學(xué)，孩子們在教師營造的良好氛圍中想出了各種探究問題和解決問題的方法，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過小組交流、全班交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。3．精心設(shè)計練習(xí)，兼顧全體學(xué)生設(shè)計的練習(xí)題，既要體現(xiàn)教學(xué)的全部內(nèi)容，還要體現(xiàn)面向全體、因材施教的原則。所以，本課的練習(xí)設(shè)計思路是基本練習(xí)——分析應(yīng)用——拓展延伸，由易到難，逐步內(nèi)化知識，使不同層次的學(xué)生都有收獲，都有機會體會到成功的喜悅?！f明：本文參考了百度文檔搜索的個別內(nèi)容。6
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