四川省鹽亭縣城關(guān)初級中學(xué)八年級語文上冊第14課范進(jìn)中舉課件語文版-資料下載頁
2025-06-07 13:02本頁面
【正文】 種科舉制度的毒害下，或終生不得志，悲慘的死去，或一朝得志，便成為朝廷壓榨人民的幫兇?？傊?，這已不僅是 個人的大悲 ，而且是 民族、國家的大悲 。 課文通過范進(jìn)中舉前后不同的社會、經(jīng)濟(jì)地位狀況的對比，有力的抨擊了封建社會科舉制度對讀書人心靈的毒害，辛辣的諷刺了以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。 作者借一個報錄人之口，設(shè)計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 表現(xiàn)出作者對范進(jìn)那樣癡迷于功名的讀書人和封建科舉制度懷有 深惡痛疾 的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了 不可救藥 的地步。 設(shè)計范進(jìn)上街賣雞的情節(jié)有什么好處？ 照應(yīng) 上文 “ 借盤纏 ”“ 家里已經(jīng)餓了兩三天 ” ；與下文的 “ 報喜 ” 等形成 對比 ，揭露封建科舉制度的丑惡，一旦中舉，地位立即改變；為下文范進(jìn) “ 發(fā)瘋 ” 做 鋪墊 ，形成 對比 ，揭露科舉制度對讀書人的毒害和讀書人的墮落；與下文張鄉(xiāng)紳的 “ 拜會 ” 做 對比 ，既說明范進(jìn)中舉后地位的迅速上升，又反映封建社會的官場腐敗，世態(tài)炎涼。 有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫中了解社會。從文中你對范進(jìn)生活的社會有哪些了解？ （ 1） 封建社會等級森嚴(yán)，科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。 （ 2） 科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。 （ 3） 封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利 刻畫人物手法 ? 以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。 運用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。 運用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。 課文通過對比描寫范進(jìn)中舉前后社會 .經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫范進(jìn)中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力的抨擊了封建制度毒害知識分子的罪惡，辛辣的諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。 小結(jié) 拓展延伸 ： 《 儒林外史 》 精彩片段賞析 示例一 第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng)，當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用攘杯箸，不用象箸時，很擔(dān)心他不用葷酒，正在此時，卻見范進(jìn) “ 在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里 ” 這才放心。 一句“大蝦元子”的描寫將范進(jìn) 虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性 。 示例二 第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”，挑掉一莖之后，嚴(yán)監(jiān)生“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！? 這兩個指頭使嚴(yán)監(jiān)生與西方文學(xué)中的葛朗臺一樣，成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。 聽聽有關(guān)科舉的故事吧 …… 有一部叫 《 南部新書 》 的書中記載：一個姓杜的讀書人多次參加科舉考試未中，正想回家，卻收到妻子寄來的詩： 良人的的有奇才， 何事年年被放回？ 如今妾面羞君面， 君若來時近夜來！ 聽聽有關(guān)科舉的故事吧 …… 1901年，慈禧下令改革科舉?？荚噧?nèi)容中加中外政治歷史。為了迎合此旨意，有一次考官出題時把法國的拿破侖塞進(jìn)去了，因粗略知道拿破侖與中國的項羽一樣是一位以失敗而告終的猛將，便出了一道中外比較試題： 《 項羽拿破輪論 》 。出題的考官趕時髦，可來自全國的八股考生哪里跟得上？于是趕出了笑話。一位考生一開筆就寫道： 夫項羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而不能拿哉？使破輪自修其政，又焉能為項羽所拿者？拿全輪而不勝，而況于拿破輪也哉？ 課后作業(yè) 以 《 范進(jìn)中舉之后 》 為題，大膽想象，虛構(gòu)故事，寫一篇 500字左右的短文。
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