陶藝校本課程實施方案-資料下載頁
2025-06-07 05:51本頁面
【正文】 否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人的作品的意見，與同學交流。 能否對活動進行預先的準備，并在結(jié)束時進行收拾整理。 能否與同學合作。 第三學段（6年級）[造型與表現(xiàn)] 學習領(lǐng)域運用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合的工具和其它輔助材料，表現(xiàn)自己的見聞、感想，發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力，表達自己的觀點、思想和情感。 教學活動： 用自然物或人造物的不同肌理，合理利用在陶藝作品中，突出陶藝作品所表現(xiàn)的物品特點。 能抓住事物的特點并根據(jù)自己的想法夸張地表現(xiàn)，使自己的作品具個性和創(chuàng)造力。 圍繞一個主題或選取一個故事情節(jié)合作一組作品。 評價： 是否初步認識形、色、肌理和空間等在陶藝造型活動中的作用。 能否在自己的作品中表現(xiàn)事物的比例關(guān)系。 能否在造型活動中初步運用構(gòu)圖知識。 能否個性地用立體造型的方式表達個人的思想和情感。[設(shè)計與應用] 學習領(lǐng)域運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等美學組合原理，根據(jù)陶土的特點進行簡單的創(chuàng)意、設(shè)計和加工制作，美化身邊環(huán)境。 教學活動： 學習設(shè)計基礎(chǔ)知識，制定一個主題進行設(shè)計制作。 與同學合作，選擇一些輔助媒材，設(shè)計制作大型主題陶藝作品。 學生合作，設(shè)計想象中或校園、社區(qū)、地球的平面圖或模型。 評價： 是否在設(shè)計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意。 是否具有有序的工作方法。 是否能用口頭語言或短文的形式對自己和同學的陶藝作品進行評述。[欣賞與評述] 學習領(lǐng)域欣賞、認識陶藝作品的材料、形式、內(nèi)容等特征，通過描述、分析、討論等方式，了解陶藝發(fā)展史和陶藝表現(xiàn)的多元化和多樣性，能用簡單的術(shù)語表達自己對陶藝作品的感受和理解。 教學活動； 以討論、比較等方式欣賞中外陶藝（美術(shù)）作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風格。 請一個同學介紹自己陶藝作品的創(chuàng)作過程，體驗陶藝與生活的關(guān)系。 鼓勵學生從課本中選一件自己最喜歡的作品，通過上網(wǎng)或其他方法查閱資料，交流欣賞作品的心得。 將若干陶藝作品的圖片按時間順序排列，區(qū)別作品的時代特點。 介紹一現(xiàn)代陶藝特點、陶藝家及其代表作品。 欣賞各朝代以及現(xiàn)代陶瓷作品。感受我國古代精湛的技藝和文化蘊涵，和現(xiàn)代陶藝的多元化，感受新時代對創(chuàng)新的需求。 評價： 是否具有民族自豪感，樂于了解人類文化藝術(shù)成就。 能否通過討論和寫作，表達對陶藝與生活、環(huán)境以及與其他學科關(guān)系的淺顯認識。 能否運用一些簡單的美術(shù)術(shù)語描述陶藝作品和表達自己的感受， 是否知道我國和世界的一些著名陶藝家及其代表作品。[綜合與探索]學習領(lǐng)域結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以陶藝與其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會陶藝與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 教學活動： 利用信息技術(shù)查詢歷史人物，合作一組有場景的英雄人物的作品。幫助學生樹立心目中的榜樣。 對職業(yè)有更進一步的了解，并認識到只要能力，行行出狀元。樹立積極向上的人生觀。 編寫自己喜愛的劇本，制作大型作品，并解說，展覽。使用攝象機、照相機、計算機等手段進行展示活動。 評價： 是否積極地參與探究性活動。 是否能用文字、圖象形式記錄調(diào)查結(jié)果。 能利用網(wǎng)站交流自己的看法。 是否積極地動腦，有自己的見解并提出自己的方案。 能否與同學進行良好的合作。:課程評價：陶藝活動中評價應具多元性。 （1）、評價應是“自我參照”而非與其他同學相比。要以學生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標準答案的方式。（2）、重視學生自我評價。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學會反思，自我改進。并有利師生互動，促進師生共同發(fā)展。（3）、注重對活動過程的評價和在過程中的評價。評價不僅僅是看結(jié)果，更重要是學生在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)陶藝的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。弱化評價的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學生的進步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、積導向的作用，更好地促進師生發(fā)展。課程實施： (1)美術(shù)課程標準解讀中（p176）明確指出“教學內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學生的生活實踐。要按10%20%的課時比例補充鄉(xiāng)土教材，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實踐”。根據(jù)這一精神，我們將小學一至六年級美術(shù)教材中的有關(guān)陶藝方面的知識與校本課程內(nèi)容進行整合，結(jié)合我校的實際情況和實施能力，每學期每個年級，根據(jù)陶藝校本課程內(nèi)容安排68課時進行實施。 (2)、面向全體學生，在學校各年級開展教學。 (3)、課外興趣小組，每周六和暑假開展興趣活動，學生自愿參加。 （4）、陶藝研究小組，選拔部分既有興趣，又較突出的同學進一步提高，創(chuàng)作課題式的，難度較高的系列作品，布置學校，參加展覽競賽等活動。
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