【正文】 　現(xiàn)有素材情況：　　 　　 　 　　　作品構(gòu)思：　 　　　 　 　　　　預(yù)備使用的加工方法：　　1． 　　　2． 　　3． 　4． 　5． 　　　　　　7．教師小結(jié)　　[教師] 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們以Photoshop為例了解了圖像加工方法和加工的一般流程，我們同學(xué)還規(guī)劃好的本組圖像作品，這些良好的開端是成功的一半，下一節(jié)我們就可以開始制作了?！教師]另外，在Photoshop中圖像加工方法所實(shí)現(xiàn)的功能在其他圖像加工軟件中也能找到，所以當(dāng)我們使用其他圖像加工軟件時，可以把其中的共性東西應(yīng)用到其他圖像加工軟件的實(shí)踐中，這樣可以很容易的使用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題?！　窘虒W(xué)后記】　本案例中采用的是范例教學(xué)法，要選擇最基本的知識作為范例的內(nèi)容，范例所包含的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是本質(zhì)特征明顯的，富有啟發(fā)性的，能引起學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的，能使學(xué)生認(rèn)識知識內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的、能發(fā)展學(xué)生解決問題能力的典型事例。范例教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生獲得知識，還要讓他們掌握相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。　本案例中，學(xué)生分組時，每組中安排一個對Photoshop或其他圖像處理軟件有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生做組長，幫助本組其他同學(xué)解決疑難問題。這樣可以達(dá)到互相提高的作用，使沒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生問題得到解決，會繼續(xù)保持一個比較高的學(xué)習(xí)興趣，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在解決問題的過程中得到進(jìn)一步提高。另外，在最后獨(dú)立完成作品的要求上，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計一個圖像作品，其他同學(xué)可以模仿完成現(xiàn)有實(shí)例，并嘗試有所創(chuàng)新，這樣可以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。　　在本案例中，教師除了提供給學(xué)生相關(guān)的范例之外，還要給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生自己的去探究。　　案例評析　本節(jié)采用范例教學(xué)法，選擇圖像加工的典型范例，先由教師演示制作過程，分析總結(jié)其中具體的加工方法，學(xué)生再模仿制作幾個圖像加工實(shí)例，分析其加工方法和一般流程，在組內(nèi)、組間進(jìn)行交流，最后再讓學(xué)生學(xué)以致用，設(shè)計一個圖像作品，計劃其中要使用的加工方法。通過“觀看范例——模仿——獨(dú)立操作”的過程，一步一步向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，突出本節(jié)重點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)，這是本案例的成功之處?！　　　　〉谌?聲音　 “多媒體作品中的聲音”教學(xué)設(shè)計　　（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析：　本節(jié)課主要是引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)聲音在信息表達(dá)中體現(xiàn)出的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聲音數(shù)字化原理，本章的原理部分與本教材的第二章相街接，技能方面是后續(xù)課程中學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動所需具備的。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)與該課程的前后有著密切的聯(lián)系?！　　。ǘW(xué)習(xí)者分析　　　學(xué)生在小學(xué)、初中以及高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次進(jìn)行了有關(guān)聲音的簡單操作，對聲音有了一些感性認(rèn)識。但從知識角度看，學(xué)生對此還是比較陌生的，從方法看，本課的原理與第二章中圖像的數(shù)字化過程與方法又有著相似的地方。因此，本課中，應(yīng)較多的采取遷移的方法，其教學(xué)難度與第二章上圖像數(shù)字化原理的教學(xué)要簡單得多?！　　?三)教學(xué)目標(biāo)：　　　1．知識與技能?。?）知道聲音分類（語音、音效、音樂）?。?）了解聲音數(shù)字化過程（采樣、量化、編碼）　?。?）能列舉常見的聲音文件格式　　?。?）列舉獲取音頻信息的途徑　2．過程與方法?。?）能通過實(shí)例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況?。?）能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問題　　3．情感態(tài)度與價值觀：　?。?）感受聲音在人類表達(dá)、交流中的重要作用。　?。?）理解聲音在信息表達(dá)的意義　　?。?）體驗(yàn)數(shù)字音頻對人的生活帶來的影響　?。ㄋ模┙虒W(xué)過程：　　　環(huán)節(jié)一： 利用聲音表達(dá)信息的意義?。ㄒ唬╀浵衿瑪嗟牟シ拧∈孪冉處熃M織其它班級學(xué)生錄制一部兩三分鐘的小品。然后，在本班播放?！?． 將“音量控制”設(shè)置為“全部靜音”，播放錄像。學(xué)生猜測小品的內(nèi)容　2． 取消“音量控制”中的“全部靜音”，重新播放錄像。學(xué)生討論與先前猜測的內(nèi)容的不同，繼而感受聲音在信息表達(dá)的重要，使學(xué)生體驗(yàn)到聲音與其它媒體組合，使信息的傳遞更加直接和有效?！　?． 組織學(xué)生觀看教師自制的多媒體作品“有聲電影的產(chǎn)生”，使學(xué)生更深刻感受到聲音在信息表達(dá)中的意義?！　　”经h(huán)節(jié)目的是感受聲音在人類表達(dá)、交流中的重要作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的情感目標(biāo)。同時也努力引起學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動投放到本課的學(xué)習(xí)中來。　　　環(huán)節(jié)二：利用聲音表達(dá)信息的方法　　通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對聲音表達(dá)信息的意義有了一定的認(rèn)識，對利用聲音表達(dá)信息產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，這時教師不失時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過對聲音作品和包含聲音的多媒體作品進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握應(yīng)用聲音表達(dá)信息的方法。為了引導(dǎo)學(xué)生順利完成作品的分析，提高教學(xué)效率，教師先播放其中一部作品，然后向?qū)W生提出如下問題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范型支架：　1． 作品中承載信息的媒體有哪些？（圖形、圖像、聲音、文字、字符、符號……）　2． 其中使用了哪幾種聲音？（語音、音響、音樂？）　3． 聲音的使用方式？（敘述？畫外音？……）　　4． 聲音在作品中的作用？　　　在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成如下活動：　　1. 各小組打開學(xué)習(xí)資源庫，觀看其中的作品，分析聲音媒體的使用并利用表格記錄下來?！　　?. 各小組交流討論結(jié)果?！　　〗處熆偨Y(jié)：多媒體技術(shù)中一種重要媒體來自聲音，包括語音、音響和音樂。聲音的作用是直接通過講話表達(dá)信息、制造某種效果和氣氛、播放音樂等?！”经h(huán)節(jié)設(shè)計目的是使學(xué)生能通過實(shí)例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況，了解常見的聲音的類型，能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問題，合理的利用聲音呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想。為了使學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師首先引領(lǐng)學(xué)生完成一個作品的分析是十分必要的，它為學(xué)生提供了一個示范性的學(xué)習(xí)支架?！　　…h(huán)節(jié)三：獲取聲音的途徑　　討論：首先，組織學(xué)生討論，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，獲取聲音的途徑大致有以下幾個方面：　　1. 將光盤中的文件存儲到計算機(jī)中　　　2. 將磁盤中的文件存儲計算機(jī)中　　　3. 將U盤或移到硬盤中的文件存儲到計算機(jī)中　4. 從網(wǎng)絡(luò)下載　　5. 通過話筒將自已的語音錄入到計算機(jī)中　6. 利用錄音機(jī)將磁帶中的內(nèi)容錄制到計算機(jī)中　　7. 利用MIDI設(shè)備制備音頻　　　本環(huán)節(jié)使學(xué)生了解數(shù)字音頻信息的獲取方式和途徑，理解聲音信息獲取方式的多樣性。這一環(huán)節(jié)是本人在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)實(shí)際情況將下節(jié)內(nèi)容提到這里。本環(huán)節(jié)采取討論教學(xué)的方式，在需要同學(xué)們列舉的獲取聲音的途徑中，大部分學(xué)生都有相關(guān)的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)。但每個同學(xué)的先前經(jīng)驗(yàn)并不一定完整，經(jīng)過討論，同學(xué)們將自己獨(dú)立的、片面的、零散的理解，綜合為對知識的完整的認(rèn)識?！…h(huán)節(jié)四：聲音的數(shù)字化　在上面總結(jié)聲音采集的7個途徑中，前4種聲音信號是以二進(jìn)數(shù)字形式存放在存儲介質(zhì)中的，而第6種方式傳輸?shù)铰暱ǘ丝诘男盘柺悄M音頻，第7種是由信息技術(shù)設(shè)備直接制作成的二進(jìn)制信息存儲在計算機(jī)中?！　　∵@樣通過“設(shè)疑引學(xué)”提出：“第6種方式聲音源本來是自然的、模擬的聲音，它是如何轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字的音頻保存到計算中的呢？”引入聲音數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容?！　　÷曇舻臄?shù)字化是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)主要采取知識的遷移，充分利用和不斷推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)，啟發(fā)學(xué)生逐漸完成知識的建構(gòu)。在本環(huán)節(jié)正式教學(xué)之前，可以先組織學(xué)生回憶圖像數(shù)字的原理，充分利用最近發(fā)展區(qū)，為本環(huán)節(jié)的教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)?！。ㄒ唬?采樣　　1．采樣的定義　提問：　　　我們在學(xué)習(xí)圖像的數(shù)字化表示時，已經(jīng)接觸過采樣的概念，它是怎樣描述的？　與此類似，聲音數(shù)字化過程中，采樣應(yīng)該怎樣定義？　2． 采樣的過程　　　提問：　圖像數(shù)字化的采樣過程？　　那么聲音數(shù)字化過程中可能是怎樣進(jìn)行采樣呢？　　聲電轉(zhuǎn)換：　提示：話筒是我們生活中最常見的音頻感受器　　　實(shí)驗(yàn)：?。?）斷開音響揚(yáng)聲器與音響主機(jī)的連接，打開主機(jī)機(jī)箱，將調(diào)至“電壓”的萬用表與音響設(shè)備的話筒端口相連，插好話筒，接好音響電源。音源（如說話）發(fā)出不同聲音，觀察聲音的大小及話筒端口電壓變化的關(guān)系；　?。?）斷開萬用表與話筒接口的連接，將示波儀兩個端口與話筒接口相連。音源發(fā)出不同聲音，利用示波儀觀察話筒接口電壓波形，分析電壓波的振幅與音量（聲波的振幅）的關(guān)系、頻率與音調(diào)（聲波的頻率）的關(guān)系；?。?）切斷電源，斷開示波器與音響的連接，蓋好主機(jī)機(jī)箱，將揚(yáng)聲器與主機(jī)連接好?！　　。?）小組討論：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，分析聲波與話筒接口電壓波的關(guān)系。　　?。?）教師總結(jié)：　通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，聲波通過話筒轉(zhuǎn)變?yōu)闀r間上連續(xù)的電壓波，電壓波與聲波的變化規(guī)律是一致的，因此可以利用電壓波來模擬聲音信號，這種電壓波被稱為模擬音頻信號?！?．采樣離散化　　　提示：在數(shù)字化圖像的過程中，首先將連續(xù)的圖像分割為離散的像素?！　　√釂枺骸≡跀?shù)字化聲音時，我們已經(jīng)通過話筒將聲波轉(zhuǎn)化為連續(xù)的電信號。下一步應(yīng)該怎樣做呢？　4．教師展示課件并總結(jié)?！　　。ǘ?量化　提問：像素量化的方法和依據(jù)？　　　提示：就像人的視覺一樣，人的聽覺也是有一定的局限性的　討論：音頻的量化辦法　　教師展示課件并總結(jié)?！∮嬎悖骸　　。?），量化位數(shù)為16bit，那么，一首4分鐘CD雙聲道立體聲音樂的數(shù)據(jù)長度是多少？　　　（2）更高品質(zhì)的數(shù)字錄音帶，其采樣頻率為48kHz，量化位數(shù)為16bit。這樣一首4分鐘雙聲道立體聲音樂的數(shù)據(jù)長度又是多少？?。?）有的數(shù)字字音帶甚至采用了96kHz的采樣頻率，用以在最大限度上追求聲音的完美。這樣一首4分鐘雙聲道立體聲音樂的數(shù)據(jù)長度又是多少？?。ㄈ?編碼　通過上步驟的計算，學(xué)生感受到數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量也是相當(dāng)大的。為了減少數(shù)據(jù)量，方便、順利地利用信息技術(shù)存儲、處理和傳輸數(shù)字音頻，需要采取一定的策略，將數(shù)字音頻序列按照一定格式記錄下來，這就是數(shù)字音頻的編碼技術(shù)。本部分技術(shù)很復(fù)雜，但又不是重點(diǎn)，教師以講解方式對其方法及分類進(jìn)行介紹?！　”经h(huán)節(jié)與第二章中圖像數(shù)字化原理的方法非常類似，圖像數(shù)字化原理的理解，對本章教學(xué)的順利完成有著重要的作用。本環(huán)節(jié)一共三個部分，這三部分組成了聲音數(shù)字化的完整過程。第一過程通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生理解聲音轉(zhuǎn)化為電信號原理。然后利用第二章方法的遷移，使學(xué)生很容量理解采樣的原理。第二過程同樣采用方法的遷移達(dá)成教學(xué)目的，其第五步目的的使學(xué)生更深入理解采樣和量化，使學(xué)生將剛剛獲得的陳述性知識轉(zhuǎn)化為技能性知識，同時向?qū)W生介紹在計算過程中需要了解的與采樣、量化相關(guān)的幾個概念[采樣周期、采樣頻率（采樣率）、量化位數(shù)（或采樣精度、采樣位數(shù)、分辨率）]，同時使學(xué)生感受數(shù)字音頻數(shù)據(jù)量之大，理解進(jìn)行編碼、壓縮的必要性，為第三過程的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。第三過程主要采取講解法完成。　　　本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是采樣和量化。在進(jìn)行這兩部分教學(xué)時，可以向?qū)W生展示采樣、量化過程示意圖（如下圖），這樣使學(xué)生的理解更加形象、直觀?！　　　　　　　…h(huán)節(jié)五：MIDI　　　前面接觸的數(shù)字音頻，利用模/數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備對來自話筒或音響設(shè)備的模擬音頻信號，進(jìn)行采樣、量化轉(zhuǎn)換成由二進(jìn)制序列表示的數(shù)字音頻。計算機(jī)中還有一種聲音信號的獲取方式——MIDI（環(huán)節(jié)三中的第7種采集信息的方式）?！W(xué)生在生活中很少接觸