【導讀】及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征和基本方法。能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。畫、視頻等多種媒體信息進行適當?shù)奶幚?。式的轉(zhuǎn)換、聲音加工處理等技能。行采集；能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒āＥ囵B(yǎng)學生以多種方式呈現(xiàn)信息的思維方式、音樂審美能力、學以致用的思想。用范圍，進行歸納總結。激發(fā)學生求知欲。以一小組成員為單位，合成一首賀年詞語串串秀。“GoldWave”進行聲音錄制，最后將文件保存為“詩歌．wav”。錄制聲音的硬件設備主要有麥克風或錄音機等電聲設備和聲卡等。其中聲卡又稱音效卡，是一塊專用電路板，插入到主板的擴展槽。錄音軟件主要有Windows的“錄音機”、GoldWave、SoundFe等。于一體，功能強大。Goldwave的設置是基于Windows的設置之上的。設置正確，也可能因為Windows的設置不正確而導致不能錄音。應查看這兩處的設置。另外，SoundFe還可以對聲音檔做批次轉(zhuǎn)檔的工作。的波形比較圓滿而不產(chǎn)生嚴重失真。

　　

【正文】 媒體集成軟件及其特點； AuthorWare 以 “ 圖標 +流程 ” 方式集成作品的原理。 難點： AuthorWare 以 “ 圖標 +流程 ” 方式集成作品的原理；圖標的作用。 ㈢課時安排：一課時 第 2 節(jié) 片頭的集成 ㈠課程目標 掌握 AuthorWare 常見圖標的作用與設置方法，學會用 AuthorWare 來快速集成作品。 ㈡教學目標 ① 掌握 AuthorWare 中常用圖標的常見設置與作用； ② 能靈活運用圖標的組合來實現(xiàn)作品 的集成，表現(xiàn)設計意圖； ① 掌握 AuthorWare“ 在運行過程中設置 ” 這一簡單方便的編輯方法快速集成作品； ② 培養(yǎng)在信息技術的學習中大膽摸索、認真求證的學習方法。 訓練學生信息技術的自主學習方法與習慣。 ㈠本節(jié)知識點 、移動圖標、擦除圖標、等待圖標、計算圖標、數(shù)字電影圖標、聲音圖標的作用與設置方法 (掌握和運用 )； (熟練運用 )。 ㈡教學重點難點 重點： 、移動圖標、擦除圖標、等待圖標、計算圖標、數(shù)字電影圖標、聲音圖標的作用與設 置方法； 。 難點： ，組成完整的多媒體作品； ； ㈢建議課時：兩課時 第 3 節(jié) 交互制作 ㈠課程目標 體會非線性方式 (交互 )集成多媒體作品的優(yōu)點，學會用非線性方式組織多媒體信息； ㈡教學目標 ① 能把作品重新用交互方式來組織； ② 掌握并能在多媒體集成中運用熱區(qū)交互； ③ 初步了解文字輸入交互的作用與設置方法； ① 掌握用交互方式組織多媒體作品的方法； ② 認識 AuthorWare 交互的執(zhí)行流程與作用，以熱區(qū)交互的設置方 法，類比解決文字輸入交互、按鈕交互等交互類型的設置方法。 通過與順序方式的比較，體會交互方式組織作品的好處，學會在多媒體制作中恰當?shù)厥褂媒换砑勺髌贰? ㈠本節(jié)知識點 (理解 )； (掌握和運用 )； (掌握和運用 )； (遷移，初步了解 )。 ㈡教學重點難點 重點： ； 。 難點：把熱區(qū)交互的設置方法遷移到其他的交互類型，掌握交互流程的共性與設置方法。 ㈢建議課 時：一課時 第 4 節(jié) “校園風景 ”集成 第七章第一節(jié) 多媒體作品的發(fā)布 一 .課程內(nèi)容標準 能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當?shù)拿襟w和多媒體編輯或采集工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠?qū)^程與結果進行評價。 二 .學習目標 (1)掌握多媒體作品發(fā)布兩種方法的原理和實際操作方法。 (2)了解刻錄光盤所需要的軟硬件要求。 (3)理解合法發(fā)布多媒體作品的規(guī)范。 (4)了解合法使用多媒體作品的有關規(guī)范和方法。 (1)了解利用 Authorware 進行打包的過程。 (2)掌握刻錄數(shù)據(jù)光碟的過程。 (1)形成要合法發(fā)布作品的觀念。 (2)形成要合法使用他人多媒體作品的觀念。 三 .教學重點 （ 1）多媒體作品發(fā)布的過程和方法。 （ 2）多媒體體作品合法發(fā)布的規(guī)范。 （ 3）刻錄光盤所需要的軟硬件。 四 .教學難點 （ 1）多媒體作品發(fā)布中各參數(shù)的作用和設置方法。 （ 2）光盤刻錄的具體過程。 五 .建議課時 2 課時 第七章第一節(jié)教學過程 一 .教學情景 1. 通過前面的學習，我們已經(jīng)制作完 成了《快樂的校園》多媒體作品，現(xiàn)在請同學們想一想，假如我的計算機中沒有安裝 Authorware 軟件，制作的作品能否運行和播放？如果不能，我們可以通過什么方法使制作的多媒體作品能夠脫離制作環(huán)境獨立地運行？ ，接著讓學生思考如何將多媒體作品刻錄成能夠自動運行的光盤。 二 .教學任務 （ 1）學會利用 Authorware 打包的方法來發(fā)布多媒體作品。 （ 2）了解多媒體作品打包中要注意的問題。 （ 3）學會利用 Authorware 將多媒體作品進行網(wǎng)絡 發(fā)布。 （ 4）了解作品網(wǎng)絡發(fā)布的方法。 （ 5）了解作品網(wǎng)絡發(fā)布中要注意的問題。 （ 6）了解光盤刻錄所需的軟件硬件。 （ 7）觀摩和記錄光盤的刻錄過程。 （ 8）了解版權和軟件許可證的含義。 （ 1）掌握多媒體作品發(fā)布兩種方法的原理和實際操作方法。 （ 2）通過小組討論，歸納多媒體打包要注意的問題。 （ 3）通過小組討論，歸納網(wǎng)絡發(fā)布中要注意的問題。 （ 4）掌握兩種發(fā)布方法后，對他們進行比較，填寫下表。 項目 打包 網(wǎng)上發(fā)布 文件格式 文件大小 運行要求 運行方式 （ 5）學生討論如何保護自己制作的多媒體的知識產(chǎn)權。 三 .知識講解 1. 作品發(fā)布的方法。 多媒體作品發(fā)布的方法有兩種，第一種方法是將作品打包到硬盤或其他存儲設備中，然后直接在這些設備中運行，或刻錄到光盤中運行。第二種方法是進行網(wǎng)絡發(fā)布，把作品直接發(fā)布成網(wǎng)頁形式，然后通過瀏覽器來使用作品。 Authorware 提供的 “ 一鍵發(fā)布 ” 功能，既能進行打包又能進行網(wǎng)絡發(fā)布。 （ 1）認識 “ 一鍵發(fā)布 ” 。課本 P126 教師以多媒體作品《快樂的校園》 為例，演示利用 Authorware 提供的“ 一鍵發(fā)布 ” 功能，講解發(fā)布時有關選項的作用。 學生進行觀察和記錄，然后進行實踐操作，并填寫表 71“ 發(fā)布選項的作用 ” 。 點擊此處下載表格 。 （ 2）學習利用 Authorware 的打包功能發(fā)布作品。課本 P127 教師以多媒體作品《快樂的校園》為例，演示利用 Authorware 提供的“ 打包 ” 功能，講解打包時要注意的問題。 學生進行觀察和記錄，然后進行實踐操作。 （ 3）學習利用 Authorware 進行網(wǎng)絡發(fā)布。課本 P128 教師以多媒體作品《快樂的校園》為例，演示利用 Authorware 提供的 “ 網(wǎng)絡發(fā)布 ” 功能，講解打包時要注意的問題。 學生進行觀察和記錄，然后進行實踐操作。 光盤的刻錄需要一定的軟、硬件，其中硬件指可寫 CDROM 驅(qū)動器和光盤片。軟件是指光盤刻錄軟件，常用的有 Nero、 Easy CD Creator 等，如下圖所示。 硬件 軟件 可寫入光盤驅(qū)動器 可寫入光盤 Nero Easy CD Creator CD DVD CD DVD 教師以 Nero 為例，演示把多媒體作品《快樂的校園》刻錄到光盤中。 。 （ 1）教師聯(lián)系必修模塊中相關的學習內(nèi)容，讓學生回憶什么是 知識產(chǎn)權，并明確多媒體作品受到知識產(chǎn)權的保護。學生結合必修模塊中關于知識產(chǎn)權的知識進行學習。 （ 2）教師介紹軟件許可證及其作用，然后讓學生進行自主學習了解其他保護方法并進行介紹。最后學生與教師一起進行總結。學生自學部分內(nèi)容。 四 .自主探究 ，利用搜索引擎查找相關資料，將《快樂的校園》多媒體作品制作成一張能自動運行的光盤。 ，探究如何在多媒體發(fā)布過程中添加版權信息。采用角色扮演的方式，選擇不同的角色（如政府官員、軟件開發(fā)人員、用戶、銷售人員、盜版者）上網(wǎng)查找 資料，從自己扮演的角色出發(fā)，提出對保護知識產(chǎn)權的看法，并展開小組辯論。 五 .拓展延伸 AW 打包文件的默認圖標 第七章第二節(jié) 多媒體作品的評價 第七章第二節(jié)教學目標 一 .課程內(nèi)容標準 通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。 二 .學習目標 (1)了解多媒體作品評價的 作用和類型。 (2)了解多媒體鑒賞的主要方面。 (1)掌握利用問卷調(diào)查法進行作品評價的方法。 (2)掌握利用指標評定法進行作品評價的方法。 (3)了解多媒體作品評價的過程。 (1)學會要批判地接受和使用多媒體作品。 (2)由于不同多媒體作品各有特點，因此學會吸取他人作品的長處。 三 .教學重點 （ 1）多媒體作品評價的類型。 （ 2）多媒體作品評價的主要方法。 四 .教學難點 運用指標評定法進行多媒體作品的評價。 五 .建議課時 １課時 第七章第二節(jié)教學過程 一 .教學情景 教師首先將表 76《多媒體作品評價表》分發(fā)給學生，讓一名學生向全班展示自己的制作的《快樂的校園》多媒體作品，學生對照評價表進行評價，然后教師根據(jù)學生評價情況進行分析和小結。 二 .教學任務 （ 1）了解多媒體作品評價的作用和類型。 （ 2）以小組為單位設計一份問卷，利用問卷調(diào)查法對作品進行評價。 （ 3）利用多媒體作品評價表（表 76）對《快樂的校園》進行組內(nèi)評價，并總結你從評價中得到的收獲。 （ 4）分組活動，對 其他小組制作的《快樂的校園》進行評價。 （ 1）閱讀多媒體作品評價表（表 76)，總結出它的特點。 （ 2）了解多媒體鑒賞的主要方面。 （ 3）以小組為單位鑒賞配套光盤 “ 第一章 /作品 ” 提供的多媒體作品并總結出鑒賞的意見。 三 .知識講解 。 進行多媒體作品評價的方法有很多種，根據(jù)評價目的可以分為形成性評價和總結性評價。 （ 1）形成性評價 形成性評價是在制作過程中進行的評價，用于不斷地評估制作的情況和作品的情況，通?？刹捎脤＜以u價、用戶評價、制 作小組實驗評價等方法來進行。 專家評價：指作品制作到一定階段，請有關的人員，如老師、專家、家長等對目前完成的內(nèi)容及結構提出改進意見，可以利用一張評價表詳細列出優(yōu)缺點及建議事項。 用戶評價：是指在制作過程中，由用戶對多媒體作品進行評價，其過程與專家評價相似，只是評價人出用戶擔任。 （ 2）總結性評價 總結性評價常用于驗證作品的整體效果和全面質(zhì)量，為最后發(fā)布作準備。進行總結性評價的方法主要有專家評價、用戶評價、問卷調(diào)查、記錄法、評價指標評定法等。 問卷調(diào)查法：制作者通過發(fā)放問卷，上使用過作品的 進行填答，然后分析回收的問卷，從中獲取評價意見 。 指標評定法：即制定評價指標體系，讓用戶依據(jù)指標體系對作品一項項地進行評定，最后得出評價結果。 下載表 76 多媒體作品評價表 ，然后對《快樂的校園》進行組內(nèi)評價，總結你從評價中得到的收獲。 。 如圖 713 所示： 實踐：分組活動，對其他小組制作的《快樂的校園》進行評價。 。 進行多媒體鑒賞可以從下面幾個方面來進行： （ 1）對多媒體作品美術風格的賞析。 （ 2）對作品中多媒體元素合理運用的感受。 （ 3）批判性接受多媒體作品提供的各種信息。 （ 4）對多媒體作品中技術實現(xiàn)手段或方法的鑒賞和分析。 四 .自 主探究 以小組為單位鑒賞配套光盤 “ 第一章 /作品 ” 提供的多媒體作品并總結出鑒賞的意見。 第七章第三節(jié) 綜合活動：《社區(qū)環(huán)境保護》的集成和發(fā)布 第七章第三節(jié)教學目標 一、課程目標 。 、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結果進行評價。 二、活動目的 1．知識與技能 能夠利用準備好的素材，用集成軟件 Authorware，按制作腳本集成為一個多媒體作品；掌握多媒體作 品測試、發(fā)布的有關知識。 2．過程與方法 進行多媒體作品的集成，體驗多媒作品集成的方法；掌握多媒體作品集成過程中測試的方法；進行多媒體作品的發(fā)布，體驗多媒體作品發(fā)布的方法；在小組合作過程中培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 以小組為單位在進行多媒體制作的過程中，發(fā)揮創(chuàng)造能力，表現(xiàn)創(chuàng)意；感受保護環(huán)境的責任，樹立環(huán)境保護的意識。 第七章第三節(jié)教學內(nèi)容 活動任務 將為《社區(qū)環(huán)境保護》準備的各種素材，用集成軟件 Authorware，按制作腳本集成為一個多媒體作品。 課時安排： 2 課時 第七章第三節(jié)教學過程 活動過程 （ 1）依據(jù)對應于作品的制作腳本，將各種素材進行一次整理，并將作品不同部分的素材進行歸類。 （ 2）按照腳本集成多媒體作品，把制作過程中遇到的技術問題及解決方法記錄下來，如表 77 所示。 表 77 集成過程記錄表下載。 （ 3）作品測試。 在制作過程中，從小組 成員中指定專人擔任測試工作。 測試的主要工作是對腳本，了解集成的作品在結構上、內(nèi)容上、界面設計上和功能上是否實現(xiàn)了腳本的設計。另一工作是試運行作品，了解其運行速度、容錯能力、程序的穩(wěn)定性等情況。并將情況記錄在表 78 中。 表 7