教育教學(xué)論文淺談教師教育技術(shù)培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系-資料下載頁
2024-11-04 05:32本頁面
【導(dǎo)讀】師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展有著密切的關(guān)系。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持。就教育技術(shù)培訓(xùn)實效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實效性的因素，并在。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒。加培訓(xùn)就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時間。一個培訓(xùn)周期一般是一個星期左右。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達到了。培訓(xùn)目標；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負擔。
【正文】 教育教學(xué)工作中鼓勵教師運用所學(xué)的教育技術(shù)能力。教師教育技術(shù)能力的創(chuàng)新，最有效的途徑便是教育科研的創(chuàng)新。而相對于基層學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校而言，教育科研往往是最薄弱的環(huán)節(jié)。在對教師的評價體系中，應(yīng)加大教育科研的要求，把教育科研能力作為教師專業(yè)考核的必備條件之一，只有這樣 ，教師教育技術(shù)能力的創(chuàng)新才會得到有效的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)之上，每年可以定期舉辦一至二次相關(guān)教育技術(shù)能力應(yīng)用與創(chuàng)新的考核，這種考核可以是答卷式的，也可以是實踐操作式的，并把這一考核結(jié)果納入對教師崗位和績效管理的范疇。這樣，把教師教育技術(shù)能力的應(yīng)用與創(chuàng)新落到了實處，從而促進了教師專業(yè)有效發(fā)展。 ，應(yīng)重視教師教育技術(shù)標準中社會責(zé)任內(nèi)容的要求，促進教育均衡發(fā)展。 5 促進教育均衡發(fā)展，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。因此，每位教師必須做到： “公平利用，努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利 用上享有均等的機會 ； 有效應(yīng)用，努力使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源得到良好發(fā)展 ； 健康使用，促進學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)資源，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ； 規(guī)范行為，能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。 ”當前，在廣大學(xué)校中，教師教育面向全體的意識還比較薄弱，好像認為促進教育均衡發(fā)展的責(zé)任不在教師，而在教育主管部門，其實這樣的思想是大錯而特錯的，教師是教育政策的具體實施者，每一項教育措施最終都需要教師來落實來完成。教育技術(shù)能力的均衡發(fā)展也是這樣。所以，教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)要把這些社 會責(zé)任作為重要內(nèi)容加以要求和落實。培訓(xùn)結(jié)束后，教育主管部門或?qū)W?？梢圆捎脝柧?、座談、明查暗訪等形式的調(diào)查對教師教育技術(shù)能力社會責(zé)任的落實情況加以了解和考核，把它作為教師專業(yè)發(fā)展的一個考核指標，從而使得教師教育技術(shù)社會責(zé)任意識地有效生成，切實地促進教育的均衡發(fā)展。 綜上所述，教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展程度在一定階段上又成為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的重要依據(jù)。各級教育行政主管部門和學(xué)校必須重視教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，重視教師教 育技術(shù)能力的生成、應(yīng)用與創(chuàng)新，只有這樣，我們的教師隊伍才是一支專業(yè)性強，與時俱進的隊伍，也只有這樣，我們的教育才能 實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展 ！ 【參考文獻】 [1]. 《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》 . [2]. 教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見 [3]. 我國中小學(xué)教師培訓(xùn)研究回顧與展望 [J].青海社會科學(xué) ,2020(4). [4]. 陳永明．教師繼續(xù)教育改革比較研究 [M]．北京：人民教育出版社， 1999． [5]. 劉麗俐 .中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式研究 [M].北京：中國人事出版社 ， 2020. [6]. 教育部師范教育司 .《更新培訓(xùn)觀念 變革培訓(xùn)模式：中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)摘要》 [M].長春：東北師范大學(xué)出版社， 2020.
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