【正文】 課題菩薩兵課時(shí)21授課日期教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。教學(xué)、具掛圖、投影。板書設(shè)計(jì)菩薩兵藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說說對兵的理解。（板書：兵）質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？二、初讀課文自瀆課文要求：畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語檢查自學(xué)出示： 藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏 指名分自然段朗讀，師生共同糾正。三、學(xué)習(xí)課文第9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說說對兵的理解。質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？分自然段朗讀利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注　　過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？（2）是誰這樣稱呼他們的？（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？指名讀第1自然段交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。 為什么害怕？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。（2）朗讀體會。教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀，劃出文中的句子朗讀：注意讀出感激的語氣讀第1自然段交流朗讀體會。教后記學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功效，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供幫助。在讓學(xué)生演一演時(shí)，讓學(xué)生四人小組分角色試著演，既發(fā)揮了集體的功效，又讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓一部分不善表現(xiàn)自己，或膽怯的學(xué)生也得到訓(xùn)練?！　∫龑?dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在表演之后，讓學(xué)生評一評演得怎么樣，在評的過程中再一次引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，把對課文的理解引向更深的層次。在愉快的評議中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及感悟文本的能力。課題菩薩兵課時(shí)22授課日期教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。教學(xué)、具掛圖、投影。板書設(shè)計(jì)菩薩兵生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？二、學(xué)習(xí)課文過渡：藏民的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來？學(xué)生自由讀課文。思考問題，用“——”劃出來，讀一讀。集體交流△“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（朱總司令急：長時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會朱總司令的著急和擔(dān)心。從“得想……呀”體會朱總司令對藏胞的無比關(guān)切。朗讀課文第9自然段。個(gè)體學(xué)習(xí)。小組交流、討論，說說自己的理解和體會。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注（2）指導(dǎo)朗讀。體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情?！鳌斑@也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！保?）“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（2）朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感?！鳌安荒茏尣匕麃砟臧ゐI，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”（1）指名交流體會，理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。（2）引導(dǎo)理解含義： 表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（3）指導(dǎo)朗讀?！髯プ　盁峄鸪臁斌w會士兵的愛民之心?！鞯鹊讲刈逋貋頃r(shí)，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？引讀：——全都流下了感動(dòng)的淚水。學(xué)到這兒，你能夠說一說為什么藏胞會說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”三、總結(jié)全文。 朗讀。朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感。干干凈凈 平平展展 （進(jìn)行詞語訓(xùn)練）學(xué)生交流。再次有感情地朗讀最后一句話。齊讀全文。小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。教后記在語文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。在教學(xué)《菩薩兵》這篇課文中我嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲?！〗虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的演一演的形式，讓學(xué)生來演一演藏民當(dāng)時(shí)的所想所言，深切地體會當(dāng)時(shí)藏民們的心理、神態(tài)、語言，不知不覺化解了“菩薩兵”這一難點(diǎn)。特別“你們是菩薩派來的吧”這一句符合人物特點(diǎn)的話，雖見平常，卻可見學(xué)生對課文的感悟之深。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想像，把他們對文本的理解與詮釋，通過表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如請學(xué)生演一演藏民見到紅軍會怎么做，怎么說，這就需要學(xué)生展開豐富的想像，從多個(gè)不同的側(cè)面去思考，拓展思維的空間。在學(xué)生獨(dú)具匠心的表演中，創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)。課題李廣射虎課時(shí)21授課日期教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片板書設(shè)計(jì)李廣射虎石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文 自學(xué)課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 自學(xué)課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注教學(xué)效果。 （1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。 （2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。 石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 指導(dǎo)書寫生字。 （1）齊讀田字格里的生字。 （2）指導(dǎo)書寫。 （3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。 范讀課文。 分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)） 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。 先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。 （3）范讀塞下曲。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 指讀課文，卡片正音領(lǐng)會詞語意思。分自然段指名朗讀各自輕聲讀課文，思考討論指名讀、齊讀《塞下曲》。教后記通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟到同樣一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，有不同的讀法，能讀出不同的語氣。無形之中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國語言文字的豐富多彩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過遷移練習(xí)，又教育了學(xué)生明白上課要專心的道理，寓教育于教學(xué)之中，真可謂一舉多得！課題李廣射虎課時(shí)22授課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片，小黑板。板書設(shè)計(jì)李廣射虎武藝高超夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射預(yù)習(xí)要求正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、聽寫生字詞 二、細(xì)讀課文 1． 細(xì)讀第1自然段 （1） 指名讀。 （2） 讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3） 介紹盧綸和他的塞下曲。 （4） 指名讀塞下曲。 （5） 齊讀塞下曲。 2． 細(xì)讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1） 詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？ （2） 他是怎樣的將軍？ （3） 齊讀第2自然段。 3． 細(xì)讀課文第3自然段。 （1） 默讀課文，思考討論 這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射） 指名讀。 讀后討論：這一段主要交代了什么？ 指名讀塞下曲。 齊讀塞下曲。讀讀議議齊讀默讀課文，思考討論教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?（3） 繼續(xù)討論。 課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4） 指導(dǎo)朗讀。 （5） 詩文對照解釋塞下曲的前兩句。 4． 細(xì)讀課文第4自然段。 “蒙蒙亮”指什么時(shí)候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭） “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮） （3） 指讀課文。 （4） 詩文對照解釋塞下曲的后兩句。 （5） 將全詩的詩意連起來說一說。 三、總結(jié)全文 1． 分自然段朗讀課文。 2． 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。 （2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。 （1） 輕讀課文。 （2） 討論。 詩文對照解釋塞下曲的后兩句。將全詩的詩意連起來說一說。分自然段朗讀課文教后記對于文包詩的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負(fù)載的基本完成后，也可以嘗試著習(xí)作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩的，也是一篇現(xiàn)代文，把古詩與現(xiàn)代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫起來。對于三年級的學(xué)生來說，他們也能夠感受這種比較是有意義的。課題少年王勃課時(shí)21授課日期教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 2．