【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？　交流。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。　　4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。三、讀讀背背?！　?．熟記8個(gè)成語。　?。?）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解?！　★L(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安?！　庀笕f千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙?！　。?）指導(dǎo)記憶?！　?．背誦《夏日田園雜興》（其七）　　（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）　?。?）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦?！　。?）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。教后記課題練習(xí)1課時(shí)22授課日期教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。2．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際并注意在日常生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)練習(xí)1教具學(xué)具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注二、 寫好鋼筆字　　1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？　　2．討論要注意的地方。　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)?！　≌_把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。　　“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡?！　?．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫?！　?．注意寫字姿勢(shì)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二、口語交際　　聊聊春節(jié)　　1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)?！　?．出示題目：聊聊春節(jié)　　3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶?！　?．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。　　5．自由練說、同桌練說、全班交流?！　?．指名說。三、學(xué)寫毛筆字（略）教后記課題微笑著承受一切課時(shí)21授課日期教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “詢問“ “意外”造句。教學(xué)重難點(diǎn)能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字，有感情地朗讀課文35節(jié)板書設(shè)計(jì) 微笑著承受一切操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療教具學(xué)具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，讀懂課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。2．師板書課題。3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。二、初讀指導(dǎo)1．自由輕讀課文，要求：2．檢查。（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。（3）去掉拼音讀。3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：4．檢查，了解字詞掌握情況。（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思.失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。初識(shí)桑蘭輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（1） 讀正確、流利。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決（3）不能解決的作出標(biāo)記教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。（2） 提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1．出示，齊讀。操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：選：注意筆順?biāo)ぃ鹤⒁庥疑系淖笥覂蛇?。套：注意中間有三“橫”。療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。交流。第二個(gè)問題可以用文中第7自然段中的有關(guān)句子回答。教后記課題微笑著承受一切課時(shí)22授課日期教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“詢問、“意外”造句。借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神.板書設(shè)計(jì)微笑著承受一切教具學(xué)具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神.教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、談話導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第4課：微笑著承受一切。（齊讀課題）二、精讀第１—２自然段。１、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？２、學(xué)生交流。（頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，胸部以下完全失去知覺，第六根和第七根脊椎骨骨折）脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓，（出示句１：）“桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。”３、為什么說桑蘭的“美好人生剛剛開始”（字變紅色）？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第１自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。（１）學(xué)生交流。（２）桑蘭曾為國(guó)家贏得過許多榮譽(yù)，讓我們來看一份她的獲獎(jiǎng)履歷： 出示補(bǔ)充資料，師讀：４、指導(dǎo)朗讀：是啊，桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的語氣讀一讀第１自然段。（齊讀）５、就是這樣一位“美好人生剛剛開始”的運(yùn)動(dòng)員，無情的災(zāi)難卻突然降臨，她的“后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”。（字變藍(lán)色）對(duì)于桑蘭來說意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導(dǎo)想象：如果沒有這不幸，桑蘭可能還會(huì)取得怎樣的成績(jī)？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注可現(xiàn)在，這一切都沒有了。這真是“天大的不幸”！讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。（句１）三、精讀第3—7自然段。１、面對(duì)這天大的不幸，桑蘭卻表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。自由輕聲讀第3—５自然段，看看從哪里看出堅(jiān)強(qiáng)。２、學(xué)生交流，結(jié)合出示相關(guān)句子。（１）隊(duì)友們“忍不住失聲痛哭”，但桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況”。是啊，面對(duì)這天大的不幸，桑蘭沒有沉浸于傷殘的痛苦，卻一心掛念著隊(duì)友們的比賽情況，這怎能不讓人感動(dòng)呢？你能把這句話讀好嗎？（生讀）隊(duì)友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對(duì)比，我們也一起來讀一讀。（齊讀）（２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎？（劇烈的痛）面對(duì)劇痛，有人會(huì)大喊大叫，有人會(huì)渾身發(fā)抖，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂曲”，真讓人不可思議！此時(shí)此刻，你想到用哪些詞來形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡）是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說——（引讀）拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。（３）在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你能想象出胸部以下完全失去知覺的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎？３、在常人眼里，這都是些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事情，那桑蘭是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？出示句5：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”指導(dǎo)朗讀。４、多么堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。出示句6：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。四、總結(jié)拓展。同學(xué)們，桑蘭是真的站起來了嗎？讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x一讀課題：微笑著承受一切。點(diǎn)題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用“微笑著承受一切”，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個(gè)詞嗎？（出示：堅(jiān)強(qiáng)地承受一切）教后記課題5 、雪兒課時(shí)21授課日期教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)5 、雪兒媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰教具學(xué)具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。查閱關(guān)于信鴿的資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語：明媚的春天　美麗的弧線　艱難險(xiǎn)阻　飄飄悠悠　千山萬水　輕輕 捧起　十分快慰教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀三、再讀課文，理清脈絡(luò)自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。默讀課文，完成填空。①爸爸帶回（ ），我為雪兒（ ），盼望（ ）。②聽爸爸說雪兒是（ ），我更盼望（ ）。③雪兒展開（ ），我心里（ ）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會(huì)有何感受。 現(xiàn)在，就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀 小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。五、出示生字，指導(dǎo)書寫用你自己的方法記住字形并交流。2重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？學(xué)生自由說說“我”當(dāng)時(shí)的感受。指名交流體會(huì)辨別“弧”和“孤”小結(jié)教后記課題5 、雪兒課時(shí)22授課日期教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛形象。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。板書設(shè)計(jì)5 、雪兒教具學(xué)具投影，配套光盤，生字卡片預(yù)習(xí)