【導(dǎo)讀】狹義的教育,主要指學(xué)校教育,即教育者根據(jù)社會發(fā)展的需要,遵循年輕一。影響,使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的活動(dòng)和過程。生物起源論者認(rèn)為,人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。代表人物是法國的。哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾和英國的教育家沛西。心理起源論者認(rèn)為,教育起源于兒童對成人無意識的模仿。其主要代表人物是美國的教育家。持這一觀點(diǎn)的學(xué)者很多,主要集中在蘇聯(lián)和中國。教育的發(fā)展階段可以分為不同的歷史形態(tài),即原始社會的教育、古代教育和現(xiàn)代教育。者培養(yǎng)成社會所需要的人的實(shí)踐活動(dòng)。1623年,英國哲學(xué)家培根發(fā)表了《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一文??茖W(xué)確立下來,與其他學(xué)科并列。為第一步科學(xué)形態(tài)的教育學(xué),是教育科學(xué)形成的標(biāo)志。2,問題域界的恒定性和解答的不確定性。改革的關(guān)系日益密切。環(huán)境決定論,認(rèn)為兒童心老的發(fā)展完全受外界影響的結(jié)果。動(dòng),教育目的的制定應(yīng)圍繞文化這一范疇來進(jìn)行。