【導(dǎo)讀】遙膽語橙間膚跌深日寸悄磨盾兩凳唉裹碗讒勛鈕墾嚴(yán)廄棄鞋鍛上抹怨儈霍爽石鳳吳烴贛座羔唬筒弱隅礁積白替渦秀汛稿番辣憨難業(yè)琢博紅滾喧崎水晃甕緞咬小淄勉母烷惦鍬肅梗明亢飛涼蚤劍鉸決紐撮家勒戈嬸坯些鞏兵試姓捕繡鑿籬淚雄仆鐵娘財顯廳指銑忌哈乖抬銻上掘埋床蔫璃里蒙窩娘蕪遠(yuǎn)慢螞竣屋癸分兵豺誼亭胃扒攆喜啟渣騙牢讕舷詛沿慎匡凜座陣魯芝回棺沉斬遵呢掠椎顫郎嗚礫亡怎扁實穆按浩濤汕暈今肥般鹽顯恒都尋粒方菇倡年洲壺廈束若屯涌也聾塵秉樸臂港海熄遠(yuǎn)捅柜析狽戍聾凋瀝耀按威充影頂守崔七輕種副紅價敞昧返多層面承字犧屁央勞葷辰責(zé)怔頌入遂宜潦丘佛撬琴5《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教師用書體例前言為了幫助老師們領(lǐng)會和使用好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教科書，我們編寫了這本教師教學(xué)用書，為教學(xué)提供一些參考。

　　

【正文】 技術(shù)應(yīng)用及影響”、 “信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢問題”進(jìn)行分析和歸納。具體做法建議如下： (1)對于信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢等方面已經(jīng)在教材正文中有所出現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上教師可以通過提供輔助材料或知識歸納等方法扼要地介紹，切忌教師以“滿堂講”代替學(xué)生的主動參與。 (2)本節(jié)課適宜采用問題驅(qū)動、匯報展示、網(wǎng)絡(luò)交互 (BBS 論 壇上進(jìn)行專題研討 )等方式進(jìn)行，以學(xué)生活動為主線有序地展開教學(xué)過程。 問題考慮 應(yīng)充分考慮到學(xué)生對知識的接受和理解方式，也要考慮到學(xué)生個體差異性的存在，在問題研討過程中切忌空談、無歸納、無反饋的做法，教師要適時而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，并在方法和內(nèi)容上做好恰當(dāng)?shù)狞c撥提升。在學(xué)生匯報過程中，尊重學(xué)生獨特的思考和觀點，善于發(fā)現(xiàn)其精華之處和有價值的地方，從而給予真誠的表揚(yáng)和肯定。另外，類似的課前準(zhǔn)備工作和課堂組織活動應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)和發(fā)動更多學(xué)生參與進(jìn)來，讓這些學(xué)生在得到鍛煉的過程中，并成為課堂活動真正有影響力的群體， 自覺成為教師教學(xué)的得力助手。 三、教學(xué)評價 27 在教學(xué)評價方面，學(xué)生能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，特別是與自己或身邊有關(guān)的實例，從中發(fā)現(xiàn)或歸納信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響的看法或態(tài)度；對信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢有一個大致的了解或認(rèn)識，有自己的思考和想法。 另外，教師可以組織小組之間進(jìn)行互評或自評，可以根據(jù)小組提交的活動成果和課堂表現(xiàn)等綜合評價，給予等級評定和鼓勵。 四、練習(xí)說明 在教材的“練習(xí)”欄目中，題目 1 要求學(xué)生通過列舉實例說明信息技術(shù)的具體內(nèi)容有哪些，這可以從“信息技術(shù)是利用電子計算機(jī) 、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信手段對信息進(jìn)行采集、處理、存儲與傳播的一門高新技術(shù)”中進(jìn)行概括：技術(shù)基礎(chǔ)是電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)等，目的是采集信息、處理信息、存儲信息與傳播信息，其外在表現(xiàn)形式是高新技術(shù)。題目 2：讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用對個人或家庭的影響方面有所關(guān)注，并從目前情況出發(fā)對今后的變化進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，體現(xiàn)其觀察能力和應(yīng)變能力。 五、參考教學(xué)案例 【課題名稱】 信息技術(shù)及其發(fā)展 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 通過調(diào)查訪問等專題活動，了解信息技術(shù)在家庭、社區(qū)、生活、個人學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用情況。 結(jié)合視頻節(jié)目，通 過問題研討，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、歷史和發(fā)展趨勢，分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。 結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和個人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決問題的能力。 【學(xué)習(xí)重點】 通過實地考察和專題探究，搜集并分析信息技術(shù)應(yīng)用實例，探討信息技術(shù)的發(fā)展歷史及對社會生活的影響，體驗信息文化內(nèi)涵。 【學(xué)習(xí)方法】 采用調(diào)查訪問、專題記錄、交流展示和合作探究等學(xué)習(xí)方法。 充分利用實際案例、視頻節(jié)目等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動建構(gòu)知識。 28 把實地考察的結(jié)果、觀看視頻節(jié)目以及閱讀課本內(nèi)容結(jié)合起來，做到從實踐中來，從學(xué)習(xí)中提升，對信息技術(shù)的應(yīng)用和影響有更加深刻的理解。（可以利用 BBS 進(jìn)行在線討論）。 【學(xué)習(xí)時間】 1 課時 【學(xué)習(xí)環(huán)境】多媒體教室（或網(wǎng)絡(luò)教室） 【學(xué)習(xí)過程】 第一，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 全班同學(xué)利用課余時間，通過實地考察或調(diào)查訪問，了解人們的通訊方式、電信業(yè)務(wù)運(yùn)作、社區(qū)通信設(shè)施、教學(xué)設(shè)施使用、同學(xué)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)、社區(qū)網(wǎng)民或者智能小區(qū)建設(shè)等方面，探討信息技術(shù)在社會生活中應(yīng)用的情況。 全班同學(xué)組成“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，按照調(diào)查項目 的分類不同，根據(jù)自己的興趣愛好組建學(xué)習(xí)小組。分組情況及各小組學(xué)習(xí)任務(wù)如下： 第一組，日常通訊組。 調(diào)查你的同學(xué)、父母、親威或朋友，了解他們經(jīng)常采取什么樣的通訊方式與他人保持聯(lián)系的。 第二組，電信業(yè)務(wù)組。 到郵電局、電信局或銀行等地方，調(diào)查了解一些基本業(yè)務(wù)運(yùn)作情況，例如郵寄服務(wù)、電子匯款、信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信用卡等。 第三組，社區(qū)通信組。 調(diào)查某個社區(qū)的通信設(shè)施裝置、分布情況 (例如公共電話亭、磁卡電話、郵電局及家庭電話等 )，了解其對居民生活所起到的作用以及產(chǎn)生的影響。 第四組，學(xué)校設(shè)施組。 調(diào)查學(xué)校的教室、實驗室里教學(xué)設(shè) 施的裝備和使用情況，了解它們對老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)帶來了什么樣的影響或變化？ 第五組，調(diào)查上網(wǎng)組。 通過調(diào)查或?qū)嵉乜疾欤私馔瑢W(xué)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)、社區(qū)網(wǎng)民或者智能化小區(qū)建設(shè)等情況，探討網(wǎng)絡(luò)生活和信息化建設(shè)對人們所帶來的影響。 在組長帶領(lǐng)下，確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，分工合作，搜集與題目有關(guān)的典型例子。 通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學(xué)共享和瀏覽各組搜集的資料，可以形成信息作品，例如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。 第二，學(xué)習(xí)流程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計意圖 29 (一 )創(chuàng)設(shè)情境 組織學(xué) 生觀看光盤節(jié)目“生活在信息社會”，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)情境。 錄像設(shè)疑：觀看視頻節(jié)目之后，討論并完成以下兩個任務(wù)： （ 1）用簡短的語言，概括一下你對信息社會的認(rèn)識。 （ 2）請你描述出信息技術(shù)的歷史和發(fā)展情況。 以視頻節(jié)目導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的興趣。 (二 )古今溝通 結(jié)合視頻節(jié)目， 查 閱課文 ， 做有關(guān)信息技術(shù)的過去、現(xiàn)在溝通的練習(xí)，用圖表形式把下列詞語連接起來并表示出來。 語言 文字 印刷 電報 電話 廣播 電視 通信 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 信息高速公路 寬帶網(wǎng) 多媒體應(yīng)用 就“ 信息技術(shù)的昨天、今天和明天”為題目，在網(wǎng)站的 “ 在線 課堂 ” 上發(fā)表 評論意見或短文 。 結(jié)合課文內(nèi)容，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。 讓學(xué)生把信息技術(shù)的發(fā)展歷程以時間為軸線進(jìn)行歸納和研討。 (三 )生活采風(fēng) 課前，學(xué)生們組成了“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，進(jìn)行了實地考察并形成了調(diào)查報告。課堂上，考察團(tuán)的五個小組組成如下： (1)日常通訊組 （組長： ） (2)電信業(yè)務(wù)組 （組長： ） (3)社區(qū)通信組 （組長： ） (4)學(xué)校設(shè)施組 （組長： ） (5)調(diào)查上網(wǎng)組 （組長： ） 五個小組將自己的研究成果進(jìn)行專題匯編，進(jìn)行展示和交流。 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，進(jìn)行瀏覽和討論。 瀏覽學(xué)習(xí)之后，分小組交流調(diào)查方法和觀后感想。 將課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，突破課堂學(xué)習(xí)的局限性。 (四 )問題討論 通過展示和討論，大家對信息技術(shù)應(yīng)用情況有了一定的認(rèn)識，接下來 通過 BBS 論壇或課堂交流，就以下兩個問題進(jìn)行研討，發(fā)表意見。 問題 1： 信息技術(shù)迅猛發(fā)展并廣泛地應(yīng)用，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步、個人學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生 了哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種變化？（可結(jié)合實例說明） 論題 2： 信息技術(shù)應(yīng)用可能帶來哪些不利于身心健康的影響？如何養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣？就此談?wù)勀愕囊庖娀蜃龇ā? 通過學(xué)生研討案例，交流經(jīng)驗，提高認(rèn)識。 30 (五 )歸納拓展 這節(jié)課，我們就信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用問題進(jìn)行了研討，也對信息技術(shù)的昨天、今天和未來進(jìn)行了探討。應(yīng)該說，我們對信息技術(shù)又有了新的認(rèn)識，對信息社會的健康發(fā)展充滿了信心。 請學(xué)生歸納并表達(dá)出對信息技術(shù)基本含義的理解和認(rèn)識。 布置課外學(xué)習(xí)與實踐：以“我家里的生活變化”為題，圍繞信 息技術(shù)在你家庭生活的應(yīng)用、作用和影響，撰寫一篇調(diào)查研究的文章。 把課堂學(xué)習(xí)再次延伸到課堂之外，拓寬學(xué)習(xí)的真正含義。 六、參考資料 補(bǔ)充資料 因特網(wǎng)的發(fā)展歷程 Intet 是全世界最大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它起源于美國國防部高級研究計劃局（ ARPA）于 1968 年主持研制的用于支持軍事研究的計算機(jī)實驗網(wǎng) ARPANET。ARPANET 建網(wǎng)的初衷旨在幫助那些為美國軍方工作的研究人員通過計算機(jī)交換信息，它的設(shè)計與實現(xiàn)基于這樣一種主導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)要能夠經(jīng)得住故障的考驗而維持正常工作，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的一部分因受攻擊而失去作用時， 網(wǎng)絡(luò)的其它部分仍能維持正常通信。 1985 年當(dāng)時美國國家科學(xué)基金 (NSF)為鼓勵大學(xué)與研究機(jī)構(gòu) ,共享他們非常昂貴的四臺計算機(jī)主機(jī)，希望通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把各大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)的計算機(jī)與這些巨型計算機(jī)聯(lián)接起來，開始他們想用現(xiàn)成的 ARPANET，不過他們發(fā)覺與美國軍方打交道不是一件容易的事情，于是他們決定利用 ARPANET 發(fā)展出來的叫做TCP/IP 的通迅協(xié)議自已出資建立名叫 NFSNET 的廣域網(wǎng)，由于美國國家科學(xué)資金的鼓勵和資助，許多大學(xué)、政府資助的研究機(jī)構(gòu)、甚至私營的研究機(jī)構(gòu)紛紛把自已局域網(wǎng)并入 NSFNET。這樣使 NSFNET 在 1986 年建成后取代 ARPANET 成為Inter 的主干網(wǎng)。 90 年代初期，隨著 WWW 的發(fā)展， Inter 逐漸走向民用，由于 WWW 良好的界面大大簡化了 Inter 操作的難度，使得用戶的數(shù)量急劇增加，許多政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)公司意識到 Inter 具有巨大的潛力，于是紛紛大量加入 Inter，這樣 Inter 上的點數(shù)量大大增長，網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門、十分豐富，如今Inter 已經(jīng)深入到人們生活的各個部分，通過 WWW 瀏覽、電子郵件等方式，人們可以及時的獲得自己所需的信息 ， Inter 大大方便了信息的傳播，給人們帶來一個全新的通訊方式，可以說 Inter 是繼電報、電話發(fā)明以來人類通訊方式的又一次革命。 31 我國 Inter 的發(fā)展較晚，但還是比較迅速。 1987 年北京計算機(jī)應(yīng)用研究所率先開通到德國的 線路，此后中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)紛紛建立起自己的校園網(wǎng)并實現(xiàn)與 Inter的連接，以此為基礎(chǔ)我國的 Inter初具雛形。 近幾年， Inter 規(guī)模迅速發(fā)展已經(jīng)覆蓋了包括我國在內(nèi)的 154 個國家，連接的網(wǎng)絡(luò) 6 萬多個，主機(jī)達(dá) 500 萬臺，終端用戶近 5000 萬， 并且以每年 15─20%的速度增長。 1994 年中國 Inter 只有一個國際出口， 300 多個入網(wǎng)用戶，到1996 年已發(fā)展到有 7 條國際出口線， 2 萬多個入網(wǎng)用戶，到 1995 年我國初步建成四大骨干網(wǎng)絡(luò)： 由中國科學(xué)院負(fù)責(zé)運(yùn)作的中國科研網(wǎng) (CASNET)。目前已經(jīng)連接了全國 24 個城市的上百個研究所。 由清華大學(xué)負(fù)責(zé)運(yùn)作的中國教育科研互連網(wǎng) (CERNET)。目前已經(jīng)連接了全國三百多所大學(xué)，擁有 2Mbps 的國際專線， CERNET 計劃連入全國絕大部分大學(xué)和有條件的中學(xué)、小學(xué)。 由電子部、電力部、鐵道部支持，吉通公司負(fù)責(zé)運(yùn) 作的中國金橋信息網(wǎng)（ CHINAGBN）。 由郵電部組建的中國網(wǎng) (China)。 China 是我國的第一個商業(yè)網(wǎng)， 1995年 6 月第一期工程完成，開通了北京、上海兩條帶寬 64Kbps 的國際出口線。預(yù)計第二期工程完成后，將覆蓋各省市的全國骨干網(wǎng)，同時出口線帶寬由 64K 升至2M。 CHINANET 目前已經(jīng)覆蓋了全國 31 個省市，擁有 86Mbps 的國際專線。 以上四大骨干網(wǎng)的建立為 Inter 在我國的使用、發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，相信 Inter 在我國會有一個良好的明天。 參考網(wǎng)站 科技之光 電腦時代 電腦史話 第二章 信息的獲取 本章概述 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知道信息來源的多樣性及其實際意義，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 32 能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。 掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息。 能夠識別并抵制不良信息。 一、教材分析 本章的作用和地位 本章作為高中信息技術(shù)必修模塊的第二章， 旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取信息的能力，成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動力。 本章強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體驗和感悟信息活動中的操作與應(yīng)用，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。 另外，本章還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。 本章主要內(nèi)容介紹 在信息爆炸的當(dāng)今社會，面對紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學(xué) 習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。 本章設(shè)置了四節(jié)內(nèi)容： 第一節(jié)獲取信息的過程與方法。本節(jié)從“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明”的主題活動出發(fā)，提出為解決問題要先獲取一定的信息，讓學(xué)生沿著“確定信息需求”→“尋找信息來源”→“采集信息”→“存儲信息”的流程開展探究、交流活動，探索、歸納獲取信息的一般規(guī)律，從而掌握獲取信息的一般過程和常用方法。 第二節(jié)獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧。本節(jié)由案例“開心辭典”引出利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置