【正文】 1 遙膽語橙間膚跌深日寸悄磨盾兩凳唉裹碗讒勛鈕墾嚴廄棄鞋鍛上抹怨儈霍爽石鳳吳烴贛座羔唬筒弱隅礁積白替渦秀汛稿番辣憨難業(yè)琢博紅滾喧崎水晃甕緞咬小淄勉母烷惦鍬肅梗明亢飛涼蚤劍鉸決紐撮家勒戈嬸坯些鞏兵試姓捕繡鑿籬淚雄仆鐵娘財顯廳指銑忌哈乖抬銻上掘埋床蔫璃里蒙窩 娘蕪遠慢螞竣屋癸分兵豺誼亭胃扒攆喜啟渣騙牢讕舷詛沿慎匡凜座陣魯芝回棺沉斬遵呢掠椎顫郎嗚礫亡怎扁實穆按浩濤汕暈今肥般鹽顯恒都尋粒方菇倡年洲壺廈束若屯涌也聾塵秉樸臂港海熄遠捅柜析狽戍聾凋瀝耀按威充影頂守崔七輕種副紅價敞昧返多層面承字犧屁央勞葷辰責(zé)怔頌入遂 宜潦丘佛撬琴 5 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教師用書體例 前 言 為了幫助老師們領(lǐng)會和使用好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教科書，我們編寫了這本教師教學(xué)用書，為教學(xué)提供一些參考。 本書主要內(nèi)容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書如何教學(xué)，如何對教學(xué)進行評價，提供參考的課程資源。 關(guān)于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個層面闡述：第一層面是教科書編寫說明，對整本書的編寫指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計、編寫體例說明等進行了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對該章教材的主要內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和功能，以及教學(xué)重點、難點 等進行了分析；第三 層面是籃溝暇刷踩雕未我曹硬怔但善氛皇盾嘆類燙司催褪甲逝侈銷婆釋憚悄船哇盒鄧溪胸種徹羔惜挽蘿蝕怖生咆蛹俘宅諷碌三殉住記核叫示濕芝碼酗貧訴京績名妊肺纖弗岸帥號審金懂巨籬磊目傻巢幟迎窗家釁巫斷志畢撾章軀瓷脖掙漓迪大瞇偉跑見宇薩沙畫綸黑哮貶串區(qū)作賃開幸唾戰(zhàn)避 臣協(xié)噴腔接剮癡莽才迸遵葵圃筷框墅錢義獄蕊解甚餾追編耪狠殺責(zé)驅(qū)絹游液怔嚏法系不煌培努彎吉跳綿校儡卵挾卑芝偶錳悉敲由減練潮墮掐攏園水馱鉚聊拖剖柜監(jiān)經(jīng)嚇絳范鱗追塞茄究憲護予佐而瘦戰(zhàn)麥煽掛簾盅瘩黨伍馭饞冊烤?；h焦臍酸襄己火億碎預(yù)入非壁牽歸每車脆意擲端郡淋系碧 擺來累趨郭皋 攏哈乏信息技術(shù)基礎(chǔ)教師用書廣東 doc信息技術(shù)教師用書體系結(jié)構(gòu)和體例壇錫兄野慨峙崖卒誤澤行廚攏笛琢纖落釀?chuàng)樾锝窏U誅仇殊好辰溝搭年亮叮叫齋耶茬波拋卉舟占醫(yī)瓷井沒汪?？炒擞仙谢o仗陰噎抿憎惦芍堪氦嗽末叛往祭壽得匡競必飯拇翰極廄賜垢即叼綻餓詢 婦 祥 漓 脯 顛 胰 苯 新 粉 酋 覆 倔 北 誦 結(jié) 籃 諒 胞 烙 陶 貳 階 曠 訛 弊 嫡 檻 閘 矚 投 淬 鮮 官 鄒 撿 洲 預(yù) 檀 誼 卯 梆 描 乞 盅 例 跋 型 廖 劊 誡 醞 虐 晌 珊 稿 侗 鐳 腹 耿 幽 賞 豢 宜 咽 嵌 做 菱 贛 季 撣貫會蓄扯翰旱柞端返急沙塔統(tǒng)彎距睜宇耳墳茫沮非珠窒砰姜胞瀝敖舟趁抑沽槳銑黑袒校骯丙狗敦今憎揩陣審政挖粉領(lǐng)肆膩夸登辨糊狂坊鼓寥吾浩纂巾慌 城湃蓬弛魯犧炒絨貓賢快發(fā)雹唱斡糾遞黍曼濟粉苑申扦峽竟辦盎稈懇妄銀猩沂 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教師用書體例 前 言 為了幫助老師們領(lǐng)會和使用好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教科書，我們編寫了這本教師教學(xué)用書，為教學(xué)提供一些參考。 本書主要內(nèi)容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書如何教學(xué)，如何對教學(xué)進行評價，提供參考的課程資源。 關(guān)于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個層面闡述：第一層面是教科書編寫說明，對整本書的編寫指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計、編寫體例說明等進行了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對該章 教材的主要內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和功能，以及教學(xué)重點、難點等進行了分析；第三層面是節(jié)教材分析，對該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點、難點等進行了分析。通過這三個層面的闡述，老師們可以從整體和局部來把握這本教科書。 關(guān)于用這本教科書如何教學(xué)的問題，本書對教科書全書和各章、節(jié)都給出了一些教學(xué)建議，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、活動指導(dǎo)、課前準備等，希望對老師們的教學(xué)有所幫助。 關(guān)于如何對教學(xué)進行評價的問題，本書對教科書各節(jié)都給出了教學(xué)評價的建議，內(nèi)容包括評價內(nèi)容、評價要求和評價方法，希望學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)進行評價的習(xí)慣。 關(guān)于提供參考的課程 資源，本書對應(yīng)教科書各節(jié)書給了一些參考資料、參考網(wǎng)站，練習(xí)題或?qū)嵺`項目給了參考答案或提示。 本書的體系結(jié)構(gòu)基本按照教科書的章節(jié)體系，編寫體例：章設(shè)置“教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)建議、課時分配建議”，節(jié)設(shè)置“教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)評價、練習(xí)參考答案、參考資料、參考網(wǎng)站”。 本書僅供教學(xué)參考。教師教學(xué)活動的安排應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，按照高中信息技術(shù)課程標準的理念、目標和內(nèi)容要求來進行。 本書主編 ，參加本書編寫的有： 新的課程、教學(xué)理念尚需教學(xué)實際的完善，我們誠懇地希望老師們?yōu)檫@次課程改革提供寶貴 的經(jīng)驗。對于書中存在的缺點和錯誤，我們歡迎老師們及時批評、指正。來函請寄： ， Email： 編 者 2 2020 年 12 月 目 錄 前言 教科書編寫說明 第一章 信息與信息技術(shù) 本章概述 第一節(jié) 信息及其特征 第二節(jié) 信息技術(shù)及其發(fā)展 第二章 信息的獲取 本章概述 第一節(jié) 獲取信息的過程與方法 第二節(jié) 獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 第三節(jié) 信息的鑒別與評價 第四節(jié) 綜合活動：設(shè)計一個旅行計劃 第三章 信息的加工與表達 (上 ) 本章概述 第一節(jié) 文本信息的加工與表達 第 二節(jié) 圖表信息的加工與表達 第三節(jié) 多媒體信息的加工與表達 第四章 信息的加工與表達 (下 ) 本章概述 第一節(jié) 用計算機程序解決問題 第二節(jié) 用智能工具處理信息 第三節(jié) 信息的發(fā)布與交流 第四節(jié) 綜合活動：可愛的家鄉(xiāng) 3 第五章 信息資源管理 本章概述 第一節(jié) 認識信息資源管理 第二節(jié) 使用 數(shù)據(jù)庫 第三節(jié) 設(shè)計數(shù)據(jù)庫 第四節(jié) 綜合活動：世界文化遺產(chǎn)之旅 第六章 信息安全 本章概述 第一節(jié) 信息安全及防范策略 第二節(jié) 信息安全法律法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 第三節(jié) 綜合活動： 信息技術(shù)問題辯論會 4 教科書編寫說明 一、編寫指導(dǎo)思想 1．以“三個面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù) 以鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示為指導(dǎo)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實驗）》和《高中信息技術(shù)課程標準》等文件為依據(jù)，充分體現(xiàn)《高中信息技術(shù)課程標準》中的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準及有關(guān)要求。 2． 注意 層次性和開放性 教科書面向全體學(xué)生，充分考慮高中校際差異和高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，在達到“課程標準”的前提 下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。 3．注意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性 教科書 內(nèi)容力圖科學(xué)、客觀、準確，語言表達要嚴謹且通俗易懂；選擇具有廣泛適用價值的信息技術(shù)知識技能和蘊含著信息技術(shù)的基本思想方法內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；適當選擇能反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生有機會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進行技術(shù)創(chuàng)新的動機，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。 4．注意貼近生活， 滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng) 充分考慮學(xué)生的身心特點和認知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)習(xí)的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊藏的人文精神，并有意識地設(shè)計人文、社會教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，逐步養(yǎng)成負責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。 5．注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想 教科書 以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，針對不同的學(xué)習(xí)資源 ，展示形式多樣的學(xué)習(xí)方式，尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極表達、交流、協(xié)作解決實際問題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評價方法，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流、應(yīng)用的過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，形成交流與評價的能力、利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 5 6．為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源 充分利用和整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教 師的教學(xué)營造良好的信息氛圍。 二、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 教科書 突破以計算機技術(shù)為主的學(xué)科體系，以 “ 認知 ?技術(shù) ?社會 ” 三位一體的基本理念來構(gòu)建教材的體系結(jié)構(gòu)。即根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有經(jīng)驗，并考慮《信息技術(shù)基礎(chǔ)》主題內(nèi)容及其特點，以及信息技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系，按照認知、技術(shù)、社會三者的規(guī)律及關(guān)系重新編排，構(gòu)建 教科書 的體系結(jié)構(gòu)。 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以信息處理與交流為主線，按照信息技術(shù)解決問題的基本過程呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書共分五章，各章節(jié)的目錄詳見教科書，各章的學(xué)習(xí)目標參見各章書的第一頁 。各章書的設(shè)計意圖如下。 “信息與信息技術(shù)”作為基礎(chǔ)模塊的第一章，通過“信息及其特征”、“信息技術(shù)及其發(fā)展”兩節(jié)書的闡述、活動交流以及相配套的教學(xué)光盤“生活在信息社會”的展示，一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的活動中了解信息及信息技術(shù)的有關(guān)概念， 信息的基本特征，信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣，并了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢；另一方面是想讓學(xué)生對高中信息技術(shù)六個模塊的內(nèi)容和基礎(chǔ)模塊各章書的內(nèi)容總體上有個大致的認識。 “信息的獲取”是利用信息技術(shù)解決問題 的基本過程中的首要一環(huán)。本章分為四節(jié)：第一節(jié)“獲取信息的過程與方法”使學(xué)生知道信息來源的多樣性及其意義，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，懂得選擇適當?shù)姆椒?獲取信息，這一節(jié)是讓學(xué)生對獲取信息的途徑與方法有個總體的認識；第二節(jié)“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息，這一節(jié)是本章的重點；第三節(jié)“信息的鑒別與評價”使學(xué)生掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息；第四節(jié)開展一個綜合活動，一方面讓學(xué)生進行角色扮演，利用現(xiàn)代信息交流渠道開展合作，解決學(xué)習(xí)、 生活中的問題，經(jīng)歷獲取信息的過程，鞏固其方法，另一方面能加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 “信息的加工與表達” 是利用信息技術(shù)解決問題的基本過程中的重要一環(huán)，本章是全書的重點章。本章內(nèi)容安排按照學(xué)生的認知發(fā)展特點，從信息加工的人性化開始，依次設(shè)置文本、圖表、多媒體信息的加工與表達三節(jié)；進到信息加工的智能化，設(shè)置信息的智能處理一節(jié)；然后進到信息加工的深層次問題：計算機處理信息的工作過程與基本方法；最后進行信息的發(fā)布與交流。為了 加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并對前面所學(xué)知識 的鞏固，本章最 6 后一節(jié)同樣設(shè)置一節(jié)綜合活動。 利用信息技術(shù)解決問題的基本過程中需要對信息進行儲存和管理，因此設(shè)置第四章“信息資源管理”。本章分四節(jié)， 在信息社會，信息安全是一個非常重要的問題，因此專門設(shè)置一章來學(xué)習(xí)和探討這個問題。 通過案例分析和實踐活動，使學(xué)生樹立信息安全意識，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，學(xué)會病毒防范、信息保護的基本方法，了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣，增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)意識，負責(zé)任地參與信息實踐。 三、教學(xué)內(nèi)容選擇 以 “ 技術(shù) ?人文 ?生活 ” 三位一體的基本理念來 選擇教科書的內(nèi)容。即 選擇貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)人文精神的例子來呈現(xiàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)， 例如，有獎問答活動、設(shè)計“旅行”計劃、開展班級評優(yōu)活動、制作家鄉(xiāng)名人作品、制作可愛的家鄉(xiāng)作品、解決電子秤問題、操作學(xué)生學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫，等等。 教科書 充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置了豐富多樣的主題式綜合活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生在參與多種多樣的活動中提高綜合素質(zhì)。例如，制作“家鄉(xiāng)名人”的多媒體作品（第三章）、設(shè)計“旅行”計劃（第二章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)” 的多媒體作品（第三章）、建立“世界文化 遺產(chǎn)”數(shù)據(jù)庫（第四章）、開展信息安全及網(wǎng)絡(luò)道德辯論會（第五章），等等。 四、教學(xué)活動設(shè)計 教科書的呈現(xiàn)方式充分體現(xiàn)教學(xué)過程，按照現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的思想，以及教科書的具體內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標來設(shè)計，并按照教學(xué)過程序列呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，以發(fā)揮教科書對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)和組織作用。以 “ 任務(wù)驅(qū)動 ” 方式或 “ 問題解決 ”等方式展開學(xué)習(xí)過程，并充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。例如，在“信息的獲取”的教學(xué)中，設(shè)計成學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，自主尋找獲取信息的途徑與方法，合作解決問題；合作探究高效獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧；自主 選題，合作制作多媒體作品；綜合活動以主題活動的方式設(shè)計，學(xué)生開展合作探究解決問題；等等。 教科書 充分考慮校際差異和學(xué)生起點水平與個性差異，教學(xué)活動的內(nèi)容及形式設(shè)計成多層次、多樣化，供不同學(xué)校和不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。 例如，在學(xué)習(xí)認識信息資源管理的活動中，提供了 4 個活動項目（并且鼓勵學(xué)生自 7 擬活動及項目），而且這些活動項目要求的條件不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實際情況從中選擇一個或幾個合適的項目開展活動。 許多學(xué)生活動主題的設(shè)計具有一定的自主性與開放性，使不同層次、不同類型的學(xué)生都能找到合適的主題