【正文】 。設置如下一些欄目：任務、問題、調查、觀摩、操作、實踐、交流、探究、總結、過程、評價、練習、拓展等。根據(jù)體系結構劃分和本章的功能，依據(jù)課標內容標準的要求，提出本章的學習目標（這些目標將落實到各節(jié)中，具體目標在教師用書該節(jié)書中有說明）。 五、編寫體例說明 教科書以 “ 任務驅動 ” 方式或 “ 問題解決 ” 等方式展開學習過程，并充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。 教科書 充分考慮校際差異和學生起點水平與個性差異，教學活動的內容及形式設計成多層次、多樣化，供不同學校和不同發(fā)展?jié)撃艿膶W生自主選擇學習。例如，制作“家鄉(xiāng)名人”的多媒體作品（第三章）、設計“旅行”計劃（第二章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)” 的多媒體作品（第三章）、建立“世界文化 遺產(chǎn)”數(shù)據(jù)庫（第四章）、開展信息安全及網(wǎng)絡道德辯論會（第五章），等等。 通過案例分析和實踐活動，使學生樹立信息安全意識，尤其是網(wǎng)絡信息安全意識，學會病毒防范、信息保護的基本方法，了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣，增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)意識，負責任地參與信息實踐。本章內容安排按照學生的認知發(fā)展特點，從信息加工的人性化開始，依次設置文本、圖表、多媒體信息的加工與表達三節(jié)；進到信息加工的智能化，設置信息的智能處理一節(jié)；然后進到信息加工的深層次問題：計算機處理信息的工作過程與基本方法；最后進行信息的發(fā)布與交流。 “信息與信息技術”作為基礎模塊的第一章，通過“信息及其特征”、“信息技術及其發(fā)展”兩節(jié)書的闡述、活動交流以及相配套的教學光盤“生活在信息社會”的展示，一方面是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的活動中了解信息及信息技術的有關概念， 信息的基本特征，信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣，并了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢；另一方面是想讓學生對高中信息技術六個模塊的內容和基礎模塊各章書的內容總體上有個大致的認識。即根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和學生已有經(jīng)驗，并考慮《信息技術基礎》主題內容及其特點，以及信息技術與社會發(fā)展的關系，按照認知、技術、社會三者的規(guī)律及關系重新編排，構建 教科書 的體系結構。 4．注意貼近生活， 滲透人文精神，貫穿社會責任感的培養(yǎng) 充分考慮學生的身心特點和認知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術貼近學生的生活和學習實際，以激發(fā)學生的學習動機，促進學習的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術發(fā)展、信息技術創(chuàng)新和信息技術應用中蘊藏的人文精神，并有意識地設計人文、社會教育主題，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，不斷內化與信息技術相關的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，逐步養(yǎng)成負責、健康、安全的信息技術使用習慣。對于書中存在的缺點和錯誤，我們歡迎老師們及時批評、指正。 本書的體系結構基本按照教科書的章節(jié)體系，編寫體例：章設置“教學目標、教材分析、教學建議、課時分配建議”，節(jié)設置“教學目標、教材分析、教學建議、教學評價、練習參考答案、參考資料、參考網(wǎng)站”。通過這三個層面的闡述，老師們可以從整體和局部來把握這本教科書。 本書主要內容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書如何教學，如何對教學進行評價，提供參考的課程資源。 關于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個層面闡述：第一層面是教科書編寫說明，對整本書的編寫指導思想、內容體系結構、教學內容選擇、教學活動設計、編寫體例說明等進行了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對該章教材的主要內容、體系結構和功能，以及教學重點、難點 等進行了分析；第三 層面是籃溝暇刷踩雕未我曹硬怔但善氛皇盾嘆類燙司催褪甲逝侈銷婆釋憚悄船哇盒鄧溪胸種徹羔惜挽蘿蝕怖生咆蛹俘宅諷碌三殉住記核叫示濕芝碼酗貧訴京績名妊肺纖弗岸帥號審金懂巨籬磊目傻巢幟迎窗家釁巫斷志畢撾章軀瓷脖掙漓迪大瞇偉跑見宇薩沙畫綸黑哮貶串區(qū)作賃開幸唾戰(zhàn)避 臣協(xié)噴腔接剮癡莽才迸遵葵圃筷框墅錢義獄蕊解甚餾追編耪狠殺責驅絹游液怔嚏法系不煌培努彎吉跳綿校儡卵挾卑芝偶錳悉敲由減練潮墮掐攏園水馱鉚聊拖剖柜監(jiān)經(jīng)嚇絳范鱗追塞茄究憲護予佐而瘦戰(zhàn)麥煽掛簾盅瘩黨伍馭饞冊烤?；h焦臍酸襄己火億碎預入非壁牽歸每車脆意擲端郡淋系碧 擺來累趨郭皋 攏哈乏信息技術基礎教師用書廣東 doc信息技術教師用書體系結構和體例壇錫兄野慨峙崖卒誤澤行廚攏笛琢纖落釀?chuàng)樾锝窏U誅仇殊好辰溝搭年亮叮叫齋耶茬波拋卉舟占醫(yī)瓷井沒汪?？炒擞仙谢o仗陰噎抿憎惦芍堪氦嗽末叛往祭壽得匡競必飯拇翰極廄賜垢即叼綻餓詢 婦 祥 漓 脯 顛 胰 苯 新 粉 酋 覆 倔 北 誦 結 籃 諒 胞 烙 陶 貳 階 曠 訛 弊 嫡 檻 閘 矚 投 淬 鮮 官 鄒 撿 洲 預 檀 誼 卯 梆 描 乞 盅 例 跋 型 廖 劊 誡 醞 虐 晌 珊 稿 侗 鐳 腹 耿 幽 賞 豢 宜 咽 嵌 做 菱 贛 季 撣貫會蓄扯翰旱柞端返急沙塔統(tǒng)彎距睜宇耳墳茫沮非珠窒砰姜胞瀝敖舟趁抑沽槳銑黑袒校骯丙狗敦今憎揩陣審政挖粉領肆膩夸登辨糊狂坊鼓寥吾浩纂巾慌 城湃蓬弛魯犧炒絨貓賢快發(fā)雹唱斡糾遞黍曼濟粉苑申扦峽竟辦盎稈懇妄銀猩沂 《信息技術基礎》教師用書體例 前 言 為了幫助老師們領會和使用好《信息技術基礎》這本教科書，我們編寫了這本教師教學用書，為教學提供一些參考。 關于用這本教科書如何教學的問題，本書對教科書全書和各章、節(jié)都給出了一些教學建議，內容包括教學設計、教學策略、活動指導、課前準備等，希望對老師們的教學有所幫助。 本書僅供教學參考。來函請寄： ， Email： 編 者 2 2020 年 12 月 目 錄 前言 教科書編寫說明 第一章 信息與信息技術 本章概述 第一節(jié) 信息及其特征 第二節(jié) 信息技術及其發(fā)展 第二章 信息的獲取 本章概述 第一節(jié) 獲取信息的過程與方法 第二節(jié) 獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧 第三節(jié) 信息的鑒別與評價 第四節(jié) 綜合活動：設計一個旅行計劃 第三章 信息的加工與表達 (上 ) 本章概述 第一節(jié) 文本信息的加工與表達 第 二節(jié) 圖表信息的加工與表達 第三節(jié) 多媒體信息的加工與表達 第四章 信息的加工與表達 (下 ) 本章概述 第一節(jié) 用計算機程序解決問題 第二節(jié) 用智能工具處理信息 第三節(jié) 信息的發(fā)布與交流 第四節(jié) 綜合活動：可愛的家鄉(xiāng) 3 第五章 信息資源管理 本章概述 第一節(jié) 認識信息資源管理 第二節(jié) 使用 數(shù)據(jù)庫 第三節(jié) 設計數(shù)據(jù)庫 第四節(jié) 綜合活動：世界文化遺產(chǎn)之旅 第六章 信息安全 本章概述 第一節(jié) 信息安全及防范策略 第二節(jié) 信息安全法律法規(guī)及網(wǎng)絡道德規(guī)范 第三節(jié) 綜合活動： 信息技術問題辯論會 4 教科書編寫說明 一、編寫指導思想 1．以“三個面向”為指導，以課程改革有關文件為依據(jù) 以鄧小平同志關于教育“三個面向”的指示為指導，以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實驗）》和《高中信息技術課程標準》等文件為依據(jù)，充分體現(xiàn)《高中信息技術課程標準》中的基本理念、課程目標、內容標準及有關要求。 5．注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想 教科書 以學生的學習為中心，針對不同的學習資源 ，展示形式多樣的學習方式，尤其是自主、合作、探究學習方式，鼓勵學生積極表達、交流、協(xié)作解決實際問題，充分體現(xiàn)信息技術與其他學科課程的整合，并設置多種形式的評價方法，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流、應用的過程中，掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，形成交流與評價的能力、利用信息技術解決實際問題的能力，以提升學生的信息素養(yǎng)，為學生能終身學習和持續(xù)發(fā)展奠定基礎。 《信息技術基礎》以信息處理與交流為主線，按照信息技術解決問題的基本過程呈現(xiàn)學生的學習內容。 “信息的獲取”是利用信息技術解決問題 的基本過程中的首要一環(huán)。為了 加強信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質，并對前面所學知識 的鞏固，本章最 6 后一節(jié)同樣設置一節(jié)綜合活動。 三、教學內容選擇 以 “ 技術 ?人文 ?生活 ” 三位一體的基本理念來 選擇教科書的內容。 四、教學活動設計 教科書的呈現(xiàn)方式充分體現(xiàn)教學過程，按照現(xiàn)代教學設計的思想，以及教科書的具體內容及學習目標來設計，并按照教學過程序列呈現(xiàn)相關內容，以發(fā)揮教科書對教學和學習活動的引導和組織作用。 例如，在學習認識信息資源管理的活動中，提供了 4 個活動項目（并且鼓勵學生自 7 擬活動及項目），而且這些活動項目要求的條件不同，學生可以根據(jù)學校的實際情況從中選擇一個或幾個合適的項目開展活動。 每章第一版面（章首頁）的內容包括三方面： （ 1）本章學習目的。 （ 3）本章學習內容。希望通過這些欄目引導學習進程，方便教師組織教學。 調查：為了收集材料而進行的訪談、問卷等的活動。 交流：同學之間的問題討論、交換意見及成果等活動。 評價：對活動過程或結果的評定，一般包括自評、互評、教師評價等。 教科書也非常注意評價活動、實踐活動和鞏固練習等的系統(tǒng)設計，以鞏固和促進學生的學習。 一、教材分析 本章的作用和地位 本章是本書及高中信息技術課的開篇章，旨在引導學生對信息與信息技術的基本含義、應用及發(fā)展趨勢等情況有個總體上的了解，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。對于個人而言，提高自己的信息意識和分析、綜合并創(chuàng)造性地運用信息的能力，十分重要。 本節(jié)以講述信息技術應用的“生活真奇妙”故事作為引子，介紹了信息技術的基本概念和含義，通過設置了“信息技術的應用”的交流活動，由此了解信息技術的應用情況，探討其社會發(fā)展、科技進步以及個人學習生活方面的影響；通過交流和討論，幫助學生了解信息技術的發(fā)展歷史和趨勢，激發(fā)學生的學習興趣。例如：如何識別信息的真?zhèn)螁栴}，這使得學生對于合理地參與網(wǎng)上信息活動、增強信息安全意識以及養(yǎng)成健康使用信息技術習慣有更加深刻的了解；另外，信息是有時效性的，也可以經(jīng)過處理加工之后得到增值的，這對于學生如何鑒別信息價值有很大用處；等等。 (3)了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。而對于信息技術的概念，在書中重點從信息技術的技術手段、作用和性質進行描述，并特別指出本節(jié)所講述的是特指現(xiàn)代信息技術。 學情分析 11 高一年級學生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術使用經(jīng)驗，只是對所學內容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內化。在保證全體學生達成基本目標的基礎上，教師可以根據(jù)學習內容設立多級學習目標和多樣的學習方式，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中相互學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。 (4)本章正文內容設置了多個欄目，如：“任務”、“交流”、“探究”等，是依據(jù)認知活動過程設置的，意在幫助學生理清學習線索，有助于教師組織教學活動。要求學生對一些概念加深理解，例如信息及信息技術的基本含義。 四、課時分配建議 教 學 內 容 建 議 課 時 數(shù) 第一節(jié) 信息及其特征 1 第二節(jié) 信息技術及其應用 1 第一節(jié) 信息及其特征 課程內容標準 描述信息的基本特征。這是全書及整套書的基礎內容。 本節(jié)主要內容介紹 基于信息資源在現(xiàn)代社會中越來越重要，以及信息在社會活動、個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠的影響，同時幫助學生在高中信息技術課學習的過程中有更加明晰的方向和目標，教材 中有必要讓學生對以往已有的感性經(jīng)驗有一個提煉、歸納和理解的過程，在此基礎上探討信息的基本特征，這對學生認識信息的本質和有效應用將起到積極的幫助。教材中的三個例子及其用途如下表所示： 表 11 教材中“一、信息”的例子及其用途 例子 主要內容 信息的載 體 信息的傳 播途徑 信息的表 達形式 例 1：中華民族文化的傳播 人們用語言、文字、圖像、符號等并通過書籍記載了事件和知識。由于目前對信息的概念還沒有一致的認識，教材中只列出了幾個對信息概念的代表性定 義或描述，此外也從一般意義上概括出對信息所作的解釋性說明。教材中例舉了 5 個例子： 表 12 教材中“二、信息的特征”的例子及其用途 例子 (分類 ) 主要內容 主要的信息特征 幾點啟示 例 1：體育盛事 (體育 ) 即使路途遙遠，人們仍然可以通過電視節(jié)目觀看體育賽事。 信息的可共享性。 善于從凌亂的信息中尋找它們之間的聯(lián)系，會有意料不到的收獲。 例 5： 赤壁之戰(zhàn) (戰(zhàn)爭 ) 蔣干偷“書”，曹操斬將；龐統(tǒng)謀略，曹船相接；黃蓋詐降，曹軍大敗。為此，教材中緊跟著的就是學生根據(jù)選題，分組探究信息的特征問題。 真假難辨 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿等故事 真實性。信息的使用價值表現(xiàn)之一。時間上、空間上的存儲與傳遞。反復錘煉的重要性。產(chǎn)生信息需求的多樣性和價值觀偏差問題。 “評價練習”。 “拓展視野” 。在問題求解、討論交流的過程中，逐步理解信息技術學習的態(tài)度和方法，養(yǎng)成科學探究的作風和合作共事的技藝。 (2)能挖掘出信息應用的價值意義。那么在本節(jié)課中主要是通過引導學生分析一些具體例子，從不同層面 (如信息載體、信息的傳播途徑、信息