【正文】 一個組成部分，貫穿教學活動的每一個環(huán)節(jié)，認為評價的目的不是為了檢查學生的表現(xiàn)，更不是為了篩選，而是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。第五講 如何撰寫課后反思課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會,課后反思能大大地促進教學,在教學中可以起到非常大的作用:一、課后反思能使教師形成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、謹慎的將研究結(jié)果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格。二、課后反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學不斷優(yōu)化成熟。首先,教師把教學過程中預先設想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。當然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問、探究性學習不夠到位等，教師應在課后及時記錄下來，并對這些問題作深刻的剖析。為今后進一步的改進做充分的準備。其次，上完一節(jié)課之后，教師要恭于傾聽看課教師和學生對這節(jié)課的評價，或者認真觀看錄像全程記錄。教師要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進一步充實自己、優(yōu)化教學。三、課后反思能夠把課堂教學中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學的效果一直沒有達到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學題的解法、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。反思是一種智慧，反思是糾正錯誤的第一步，能夠反思是有理性的表現(xiàn)。反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷反思，才能不斷完善！　　（一） 及時總結(jié)教學過程中留下的缺憾　　講完一節(jié)課后，由于疏忽、經(jīng)驗不足等原因，難免會有一些不足之處，比如細節(jié)沒顧及到，重點沒突出，或是難點沒能突破等等。因此，課后必須及時進行總結(jié)，認真思考對策。還可翻閱相關(guān)資料，找出癥結(jié)所在，然后制訂相應的補救措施，再確定消除缺憾的時間，擬定在某節(jié)課，最好是毫無痕跡地插進該課時的內(nèi)容之中，達到 “補漏”的目的?！　。ǘ┛偨Y(jié)每堂課成功的關(guān)鍵因素一節(jié)成功的課，其因素很多，包括授課技能、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排、授課的速度、學生思維的共鳴、教學方法的應用等等。課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、 完善、推陳出新，達到光輝頂點?！　。ㄈ┯涗浗虒W過程中學生們新奇的思維方式學生的模仿力強、可塑性大，他們在接受新知識的時候勤于思考、勇于探索、大膽假設。在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些較新穎、頗為超前的思維方式，這些突出的思維方式往往是學生創(chuàng)新能力的自然體現(xiàn)，同時也是教學相長與師生互動效應的突出反映。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路 得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。我們應該妥善地記錄與保留，作為今后重復教學時開拓與啟迪學生思維的法寶，而且還能避免“天天賣舊貨，依樣畫葫蘆”的尷尬局面的重現(xiàn)。 　　（四）整理學生們的普遍錯例在新課改下，我們教學的根本目的不是讓學生去掌握已有的經(jīng)驗或現(xiàn)成的結(jié)論，而在于引導學生理解學習過程，掌握學習方法，學會怎樣學習。鑒于當今提倡的教育思想，所以在這種看似并不復雜的教學過程中，學生在解決與分析實際問題時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是在所難免的，這也是允許的。學生出現(xiàn)錯誤，特別是普遍存在的典型錯誤時，為師者不是忙于糾錯，而是要去思考與總結(jié)錯例發(fā)生的根本原因，去積極地思考與制定再教時如何消除錯例發(fā)生的具有針對性的措施，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。（五）寫寫再教設計一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓 練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自 己的教學水平提高到一個新的境界和高度。堅持寫好教學后記，是對自己教學實踐的自我研究，在長期的自我剖析似的研究之中，自己的教學技能不斷精湛，教學思路更趨完善，教學質(zhì)量自然是一天一個樣了。寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。老師們，讓我們都來重視課后反思吧！ 技術(shù)資料分享