教師校本培訓材料--20xx1012-資料下載頁
2025-05-29 22:42本頁面
【正文】 很靜，魏書生在寫稿，學生們奮筆疾書。一直到下午三點多鐘才補完，問幾個剛剛補完作業(yè)的學生：“挨留高興不高興？”“高興”同學們齊答。 只要引導得法，說到學生心里，學生是通情達理的，挨留到下午三點多了，餓著肚子寫作業(yè)，心里還惦記著別人。有好幾位學生一邊寫作業(yè)一邊催促魏書生先回去吃飯，并且一再表示：“我們自己管自己，兩小時以后您再來檢查?！睆男睦锸菫榱藢W生好，再設(shè)身處地去說服學生，即使在留學生的時候，師生之間的感情也會融洽和諧，甚至比不留時還要親近，問題不在于懲罰的形式而在于關(guān)愛的實質(zhì)。當然，魏書生促進后進生的方法遠遠不止這些，有時他是一班一法，有時是一組一法，有時是一人一法，因人因事因時因地而異，不拘泥定法，不斷創(chuàng)新，方法新穎有趣，又科學民主，學生很愿意接受，教育效果自然就好。第二次校本學習 時間：10月 9 日 地點：電教室 主講人：高妍妍 參加人員：全體教師合作學習在課堂教學中的運用合作學習這種學習形式經(jīng)常在我們的課堂教學中用到，它可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作用很大?！缎抡n程標準》中指出，學生是學習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。如何在課堂教學中較好地運用合作學習這一形式就顯得尤為重要了。那么到底該如何去做呢？我結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剮c看法：一、采用多種形式的合作學習。合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習，四人小組合作學習，找好朋友合作學習等多種形式。在課堂教學中，如果經(jīng)常采用一種合作學習方法，學生當然就會感到厭煩，合作學習時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學習也就無法達到預(yù)期的目的。所以我們在課堂教學過程中，應(yīng)運用不同的合作學習形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學生學習時的積極性被充分調(diào)動起來，討論時熱情高，討論得出的結(jié)果當然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到。二、?發(fā)言人?采取輪流擔任的制度。既然討論了，當然就有結(jié)果要和全班同學進行交流，通過這幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)凡是交流匯報討論結(jié)果的學生，一定是小組成員中成績最優(yōu)秀的那名學生，而小組中的其他成員只是在一旁看著他說，甚至有的人連討論也不參加，只是聽那些成績優(yōu)秀的學生侃侃而談，連嘴也不張開。這樣一來，參與討論的只有那些優(yōu)秀生。之所以這樣，是因為學生們認為站起來交流的只可能是那些?好學生?，怎么也輪不到他們，干嘛還要參與討論呢？要改變這種情況，我認為可以讓?發(fā)言人?輪流擔任，不要固定一人，這樣，無論是誰，他都有機會向全班同學交流匯報本小組的討論結(jié)果。經(jīng)過實驗，在小組合作學習時，不管是誰，都全身心地投入到討論中，因為他們每個人都有可能代表全組組員進行全班交流，如果不認真討論就無法將組員的看法告訴同學們。這樣一來，無論成績優(yōu)秀的學生還是成績不太理想的學生都能在合作學習中熱烈討論。久而久之，所有的學生都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人，讓合作學習落到實處。三、師也參與到合作學習中來。學習并不是學生自己的事，教師也應(yīng)和學生們一塊參與到學習中來，和學生們一起學習。在合作學習中，如果只讓學生自己在那兒討論，教師只是站在講臺上看著他們，連學生說什么都不知道，就不能指導他們討論問題，而且會讓學生認為老師是那么高不可攀，不會把老師當成自己的朋友，教師和學生之間的距離就會拉開，交流也會很少。如果在學生進行討論時教師走下講臺，積極地參加到熱烈的討論中來，適當?shù)匾龑W生思考、討論，更讓學生感到老師是那么和藹可親，是大家學習上的好朋友，這樣不僅可以使合作學習的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。四、重視合作學習前的自主學習。在過去的教學實踐中，我經(jīng)常用到合作學習這一形式，發(fā)現(xiàn)當老師布置完討論任務(wù)，學生開始討論時，有的學生不知道老師布置的任務(wù)是什么，在那里東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會造成這種局面，是因為我忽視了合作學習前的自主學習。沒有自己先開動腦筋思考問題，理解意思，怎么能進行合作學習呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪些結(jié)果呢？這都說明沒有自主學習，就不可能進行好合作學習。我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，發(fā)展學生的合作精神，這就要求我們在課堂教學的過程中合理地運用合作學習這一形式，讓學生得到全面發(fā)展。
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