【正文】 業(yè)心。一個(gè)人要在事業(yè)上獲得成功，其首要條件是有對(duì)自己所從事的事業(yè)的深厚感情。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教育的主要陣地，它擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)?？茖W(xué)啟蒙就是指通過(guò)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，在兒童與科學(xué)之間建立一種初級(jí)的積極聯(lián)系?？茖W(xué)教師只有對(duì)科學(xué)啟蒙教育這項(xiàng)事業(yè)充滿深厚感情，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，才能有從事這項(xiàng)事業(yè)的自豪感、使命感和責(zé)任感。成功的科學(xué)啟蒙教育能為科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。每一位科學(xué)教師都要對(duì)此有深刻的理解，并為此感到光榮和自豪。 (2)科學(xué)教師需有較為寬厚而扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，即教師們經(jīng)常說(shuō)的：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”。具體地說(shuō)，科學(xué)教師要占有足夠的科學(xué)事實(shí)材料方面的知識(shí)，有豐富的科學(xué)表象儲(chǔ)備；占有一定數(shù)量的、高于科學(xué)教材的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律和理論，還要熟悉科學(xué)探究的一般程序和方法。 (3) 科學(xué)教師要具有必要的教育科學(xué)知識(shí)。從科學(xué)教學(xué)實(shí)踐看，教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等教育科學(xué)的理論對(duì)科學(xué)教育、教學(xué)的關(guān)系最為密切。有些理論可直接用于指導(dǎo)科學(xué)教育和教學(xué)活動(dòng)。例如，教學(xué)論所研究的教學(xué)的一般規(guī)律，教育心理學(xué)所揭示的教與學(xué)的心理學(xué)規(guī)律，兒童發(fā)展心理學(xué)所總結(jié)的兒童的發(fā)展特點(diǎn)等，都可以簡(jiǎn)化教師的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并可用于指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐?？茖W(xué)教育理論和教學(xué)法的應(yīng)用性、針對(duì)性更強(qiáng)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先加以學(xué)習(xí)和掌握。 1科學(xué)教師需要具備什么樣的科學(xué)知識(shí)？參考答案： (1)科學(xué)教師對(duì)科學(xué)教材所涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和原理的基本事實(shí)達(dá)到“精通”的程度。即對(duì)這些內(nèi)容的理解應(yīng)建立在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運(yùn)用熟練?？茖W(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大科學(xué)中的常見(jiàn)科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這3個(gè)方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門(mén)知識(shí)領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科所涉及到的各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。 (2)在深刻理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)教師還要及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。了解科技的最新觀點(diǎn)和研究成果，并不要求立即把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，但對(duì)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，只有立足科學(xué)的前沿，及時(shí)攝取科學(xué)發(fā)展的知識(shí)，才能夠高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。 (3)了解和掌握科學(xué)探究方法，合理運(yùn)用科學(xué)探究方法?？茖W(xué)探究方法教育是小學(xué)科學(xué)教育的基本要素之一。小學(xué)科學(xué)學(xué)科主要教給學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃方案、實(shí)施計(jì)劃、分析綜合整理、表達(dá)交流等探究方法。只有教師了解和掌握這些常用科學(xué)探究方法的特點(diǎn)與要求，才能在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用它們，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。 以上3個(gè)方面的知識(shí)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)按層次組織的體系，即形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)教師把握了所教知識(shí)的體系，明確所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位與意義，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 1科學(xué)教師必須具備哪些能力？作為一名合格的科學(xué)教師，需要具備多種不同的教學(xué)能力，其中最為重要的是科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力。 (1)科學(xué)探究能力。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。在新一輪科學(xué)課程改革中，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智能、形成興趣都需要有一系列生動(dòng)活潑的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立做好觀察實(shí)驗(yàn)。課后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步做好課外的探究活動(dòng)。有些科學(xué)教師埋怨學(xué)校條件差，缺乏科學(xué)教學(xué)中所需要的觀察實(shí)驗(yàn)材料。其實(shí)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察實(shí)驗(yàn)絕大部分都可以取自生活中的物品，應(yīng)該看到科學(xué)教學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)材料，就在自己身邊。作為一名科學(xué)教師，不僅要運(yùn)用已有的觀察實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)確而迅速地完成觀察實(shí)驗(yàn)操作，更為重要的是要善于利用身邊的事物和材料，經(jīng)過(guò)一番精心的設(shè)計(jì)和加工，提出更多的簡(jiǎn)單明了的效果優(yōu)異的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)就在我們身邊。 (2)自學(xué)能力?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的發(fā)展和更新很快，這要求科學(xué)教師積極學(xué)習(xí)，努力跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，需要科學(xué)教師具有一定的獲取新知識(shí)、新信息的能力。這種能力表現(xiàn)在日常善于讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)和收看無(wú)線電廣播、電視及電影，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)等吸收和消化對(duì)提高教學(xué)水平有用的“營(yíng)養(yǎng)”，經(jīng)過(guò)分析篩選加工后，成為自己的精神財(cái)富，并能在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。自學(xué)能力是一種綜合能力，首先表現(xiàn)在對(duì)信息反應(yīng)敏捷的能力，其次表現(xiàn)在搜集資料、檢索資料的能力，再次就是分析和整理資料的能力。 (3) 表達(dá)能力?？茖W(xué)教師的表達(dá)能力包括書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力?？茖W(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)清楚明白，內(nèi)容具體，準(zhǔn)確生動(dòng)，能聯(lián)系實(shí)際，有說(shuō)服力和感染力。在科學(xué)教學(xué)中，若教師語(yǔ)言模糊不清、呆板冗長(zhǎng)，會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促使兒童主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章，自己動(dòng)手寫(xiě)科普小品，并能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好科學(xué)小論文。因此，要求科學(xué)教師具有一定的書(shū)面表達(dá)能力。 在觀察實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師必須善于將自己的口頭語(yǔ)言和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的無(wú)聲語(yǔ)言，有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由表及里地認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。有的科學(xué)教師不善于借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的無(wú)聲語(yǔ)言，往往犯只做不講或先講后做、先做后講的毛病。嚴(yán)格地說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)只能算一種直觀教學(xué)手段，要求邊講邊做，否則就會(huì)使演示失去應(yīng)有的作用。例如，教師演示過(guò)濾現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)一面安裝過(guò)攄裝置，一面說(shuō)明支架、漏斗、濾紙的特點(diǎn)，以及濾紙的折疊方法，使學(xué)生能掌握裝置的特點(diǎn)，便于自己操作。 1確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么？應(yīng)包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)舉例說(shuō)明。確定教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及發(fā)展，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立目標(biāo)體系： （１）確立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。 （２）確立能力目標(biāo)：也就是要求學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，一般能力是由觀察、思維、記憶、想象能力構(gòu)成，其中思維能力是核心。 （３）確立德育目標(biāo)：就是要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。 舉例略六、學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能：（一）教師能識(shí)記儀器室所有實(shí)驗(yàn)儀器。（二）教師根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，在5分鐘內(nèi)能準(zhǔn)確的選擇實(shí)驗(yàn)儀器、調(diào)試。演示過(guò)程中選一名助手，能做到邊實(shí)驗(yàn)邊介紹，同時(shí)配合板書(shū)或記錄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)能隨機(jī)調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完畢清理桌面。注：下面列舉的實(shí)驗(yàn)儀器不全，開(kāi)學(xué)后放在公共郵箱里大家自行下載。試管的使用試管是一種常用而簡(jiǎn)單的玻璃容器，常用于常溫或加熱條件下的少量試劑間的反應(yīng)，發(fā)生或收集少量氣體等。使用試管時(shí)應(yīng)注意：①持拿試管應(yīng)三指（拇指、食指、中指）握持試管的上部，無(wú)名指和小指拳向掌心，不可大把抓。②試管盛裝液體的量不應(yīng)超過(guò)其容積的1/2，當(dāng)振蕩或加熱試管中的液體時(shí)，液體的量不應(yīng)超過(guò)其容積的1/3，以便于振搖和防止沸騰時(shí)液體溢出管外。③振蕩試管中的液體時(shí)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)耐罅?lái)回甩動(dòng)試管，以使試管中的液體能兜底上翻。振蕩時(shí)不能上下振蕩，更不能用拇指堵住管口上下振蕩。④給試管加熱前應(yīng)將外壁擦干，以防因試管受熱不勻而炸裂。不能用手直接持拿試管進(jìn)行加熱，應(yīng)用試管夾夾持或把試管固定在鐵架臺(tái)上，夾持的位置距管口約2～3厘米處。⑤液體加熱要均勻，不可固定加熱試管底部，以防液體噴出。加熱時(shí)試管應(yīng)與實(shí)驗(yàn)臺(tái)面保持45176。角，這樣液體會(huì)有較大的受熱面積和蒸發(fā)表面，減少爆沸現(xiàn)象。加熱時(shí)試管口不可對(duì)人，更不能把眼睛對(duì)著正在加熱的試管口張望，以防液體噴濺傷人。⑥固體加熱應(yīng)先預(yù)熱，然后固定加熱。為防冷凝水回流到灼熱的試管底部而引起炸裂，試管口要稍向下傾斜。⑦加熱后的試管要放在試管架（木制）或石棉網(wǎng)上，讓其慢慢冷卻，以免驟冷而引起炸裂。試管夾的使用試管夾是一有長(zhǎng)、短兩個(gè)柄的木制或竹制夾子，用于夾持試管進(jìn)行加熱。使用試管夾的方法是：把試管夾張開(kāi)，由管底部套上、取下。不應(yīng)由試管口部套上取下，以防夾子上的污物落入試管中。也不能由側(cè)面套入試管，否則夾口張開(kāi)較大，超過(guò)彈性限度時(shí)試管夾易損壞。試管夾應(yīng)夾在離管口約2厘米處或離管口為管長(zhǎng)的1/4～1/5處。加熱時(shí)要用右手拇、食、中三指持握試管夾的長(zhǎng)柄。不應(yīng)同時(shí)持握試管夾的長(zhǎng)、短柄，以防無(wú)意間用力捏夾時(shí)使試管脫落。玻璃棒的使用玻璃棒即玻璃制成的實(shí)心細(xì)棒，主要用于攪拌、引流等操作。實(shí)驗(yàn)中使用的玻璃棒必須潔凈，用過(guò)的玻璃棒必須用水洗滌后才能與另一種物質(zhì)接觸，以免污染試劑。使用玻璃棒攪拌液體時(shí)，應(yīng)右手持棒，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，使玻璃棒在容器內(nèi)繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)，速度不可太快，且不要使玻璃棒和容器撞擊，以防將容器打破或損壞玻璃棒。若用玻璃棒幫助轉(zhuǎn)移液體時(shí)，應(yīng)將盛放液體的容器口貼緊玻璃棒，棒的下端靠在接收容器的內(nèi)壁上，使液體沿玻璃棒緩緩流下。酒精燈的使用 酒精燈是實(shí)驗(yàn)室中常用的加熱儀器，由燈壺、燈帽和燈芯三部分組成。使用酒精燈應(yīng)注意以下事項(xiàng)：①使用前應(yīng)先檢查燈體是否完好，燈頸如有炸紋，則不能使用，以免發(fā)生事故。要檢查燈芯，燈芯要有足夠的長(zhǎng)度，其下端一定要浸潤(rùn)在酒精中。燈芯頂端要平齊，應(yīng)用剪刀剪去參差不齊或已燒焦的燈芯頭。還要檢查燈壺中酒精的量是否合適，酒精量應(yīng)在燈壺容積的1/4到2/3之間。酒精量太少，易引起事故；太多則受熱膨脹，易造成酒精溢出，引起著火。向燈壺內(nèi)添加酒精時(shí)要使用漏斗，絕不能向燃著的燈內(nèi)添加酒精。②點(diǎn)燃酒精燈要用火柴或木條點(diǎn)燃，不準(zhǔn)用燃著的另一個(gè)酒精燈去點(diǎn)火，以防使酒精灑出而失火。③加熱時(shí)應(yīng)用酒精燈的外焰（氧化焰），它的溫度最高可達(dá)500℃。若用金屬窗紗卷成圓筒套在火焰周?chē)?，既可以防止氣流?duì)酒精燈焰的影響，又可提高燈焰的溫度。④熄滅酒精燈時(shí)應(yīng)用燈帽蓋滅。然后再將燈帽提起一下，使熱蒸氣放走，以防燈帽內(nèi)氣壓減小，再次使用時(shí)不易打開(kāi)。決不能用嘴吹滅酒精燈，因?yàn)榇禃r(shí)很可能使火焰縮入燈內(nèi)，使燈內(nèi)酒精燃燒起火或造成爆炸事故。⑤使用酒精燈應(yīng)注意安全。取下的燈帽應(yīng)正放在桌面上，以免滾落摔碎。實(shí)驗(yàn)時(shí)酒精燈應(yīng)放穩(wěn)，不要碰翻。萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用濕抹布蓋住或撒砂土撲滅。⑥酒精燈不用時(shí)應(yīng)及時(shí)熄滅，蓋好燈帽，以免酒精蒸發(fā)。如長(zhǎng)期不用，應(yīng)將燈內(nèi)酒精倒出，以免揮發(fā)浪費(fèi)；周時(shí)要在玻璃燈帽跟燈頸之間夾一小紙條，以防粘連。組裝一個(gè)串聯(lián)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 組裝一個(gè)定滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝一個(gè)動(dòng)滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 組裝一個(gè)滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 給試管中的水加熱 觀察植物細(xì)胞檢測(cè)食物中是否含有淀粉 制作一個(gè)指南針，并用它測(cè)測(cè)教室的方向 測(cè)出一杯熱水和一杯冷水的溫度 1組裝一個(gè)電磁鐵并設(shè)法改變它的磁極 1組裝一個(gè)電磁鐵并設(shè)法改變磁力的大小 完美DOC格式整理