20xx農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)情況摸底調(diào)查報(bào)告-資料下載頁
2025-05-29 18:42本頁面
【正文】 其原因是沒有資金。二是多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。還是以瓦渡鄉(xiāng)的十所寄宿制學(xué)校為例，教師數(shù)低于10人的學(xué)校有七所，最少的學(xué)校僅有5名教師，教師分工重重疊疊，有的教師既要從事教學(xué)工作又要分管學(xué)校后勤、安全、統(tǒng)計(jì)等工作，到頭來就是教師樣樣都要管，又樣樣都管不好，顧此失彼現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制小學(xué)是近幾年在部分地區(qū)出現(xiàn)的新鮮事物，現(xiàn)成的辦學(xué)模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。主觀原因一是重建立不重管理。對(duì)于相當(dāng)多一些地方而言，集中辦學(xué)成立寄宿制小學(xué)是當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績(jī)工程。一些地方官員包括教育界的領(lǐng)導(dǎo)，剛開始時(shí)格外重視，甚至本來不具備辦寄宿制學(xué)校的條件也要強(qiáng)行上馬，等學(xué)校辦好了，就認(rèn)為是學(xué)校和教師的事情而不聞不問，缺乏必要的管理和監(jiān)督。二是學(xué)校和教師對(duì)寄宿制管理探討的主動(dòng)性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式?！?0XX農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)情況摸底調(diào)查報(bào)告2】現(xiàn)如今，教育問題已成為國家民生大計(jì)的頭等大事，而對(duì)于農(nóng)村的義務(wù)教育更是如此。本文通過對(duì)四川邊遠(yuǎn)農(nóng)村的一所教育設(shè)施普通但成績(jī)卓著的一所初中的調(diào)研，通過現(xiàn)狀分析、成績(jī)與特色、問題與困難三個(gè)方面的分析。得出農(nóng)村學(xué)校寄宿制對(duì)學(xué)校學(xué)生成績(jī)提高的顯著作用。也針對(duì)學(xué)校的具體狀況提出相應(yīng)的調(diào)研反饋意見以及建議。一、現(xiàn)狀我們此次調(diào)查課題為“農(nóng)村寄宿制學(xué)校“，調(diào)研地點(diǎn)是四川省三臺(tái)縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。永江初中一面環(huán)山一面臨水，學(xué)校學(xué)生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子，學(xué)生從家里到學(xué)校還是有一段距離，山的另一邊的的學(xué)生，距離學(xué)校更是遙遠(yuǎn)，山路也較為崎嶇，考慮種種因素，學(xué)校便要求學(xué)生一律在校住宿。但學(xué)校的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學(xué)。08年地震之后，這所本來就不大的學(xué)校舉步維艱，教學(xué)樓成危房被強(qiáng)行拆除，學(xué)校便將學(xué)生寢室改為教學(xué)樓，用來臨時(shí)住宿的板房修建起來后，學(xué)生們才回到學(xué)校寄宿，等待政府援建。然而后來由于多種原因，這所學(xué)校沒有重新修建，隨著板房拆除時(shí)間的臨近，學(xué)校還是沒有等到政府的援建，此時(shí)，當(dāng)?shù)匦W(xué)由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好，于是這所中學(xué)就借用小學(xué)的舊校舍上課，校長(zhǎng)還留在初中校區(qū)辦公。調(diào)查中，我們了解了永江初中住宿的基本情況。宿舍情況：一棟宿舍樓，共2層，每層8間寢室，最大一間15平米，住20人。最小一間15平米，住20人。寄宿生活情況：住宿生總數(shù)223人，其中男生114人，女生109人。初中一年級(jí)66人。初中二年級(jí)76人。初中三年級(jí)81人。沒有管理學(xué)生生活的老師。更多相關(guān)文章：－ 13 －
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