我國西北地區(qū)荒漠化的危害與治理-資料下載頁
2025-05-28 00:06本頁面
【正文】 存在一些問題，一是基礎不牢固，前面必修一、二所學的知識掌握得不夠扎實，所以在運用到具體的問題時，就沒有辦法準確的分析。二是不會用簡短的語言歸納，很多知識點會混淆，這明顯表現出學生歸納的能力欠缺。今后在課堂教學中應注重到這些問題。今后我會在新課程的引領下繼續(xù)探索，不斷改進教學中的不足，爭取更大的進步?！獙W生聯系自己的生活體驗，在輕松愉悅的環(huán)境下，很快進入角色，充分調動起學生認知的積極性、學習的目的性。——自讀培養(yǎng)學生自主學習能力——讓學生對課本知識有基本了解和能達到簡單的分析應用，讓學生體會到獲得知識的快樂。同時培養(yǎng)學生理性分析地理現象的能力?！阌谛纬芍R體系?！ㄟ^多媒體的演示，使學生化抽象為具體，容易理解。——通過案例提高學生從材料、影像中分析、提取有效信息能力。——將理論運用于實際中，及時鞏固新知識。培養(yǎng)學生知識遷移和提高學生獲取、分析、整理有用信息，解決實際問題的能力；——激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度.——通過閱讀、分析、從分運用地圖、地理數據，讓學生將平時生活中積累的知識進行歸納和整合，得出結論，利于激發(fā)學生的求知欲.——通過教師引導，學生主動發(fā)現問題，解決問題，并利用了多媒體信息技術，通過視覺感受加強效果。進一步培養(yǎng)學生的歸納概括能力，語言表達能力?！阌趯W生集中識記?！ㄟ^對案例的解釋來說明寒暖流的作用可加深學生得印象.——重在檢驗學生學會課本知識的遷移能力、分析資料信息來解決問題的能力。適時的課堂訓練，有限提高了課堂效率。做到當堂問題當堂解決，從而培養(yǎng)學生嚴謹的地理思維過程?！菊n板書直觀、系統(tǒng)、精練，既提煉了要點，也突出了重點、難點，揭示了本節(jié)知識的內在聯系，便于學生掌握教學設計高中地理湘教版必修III第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》第一節(jié) 荒漠化的危害與治理 ——以我國西北地區(qū)為例(第一課時) 單位：黑龍江省遜克縣第一中學 教師：韓忠 時間：2011年7月8 / 8
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