【導(dǎo)讀】蒞蒂薅膁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀肅蒀袂莁蕿薁螅芇薈蚄羈膃薇袆螄腿薆薆聿肅薅蚈袂莄薄螀肇芀薄袂袀膆薃薂肆肂螞蚄袈莀蟻螇肄芆蝕罿袇節(jié)蠆蠆膂膈芆螁羅肄芅袃膁莃芄薃羃艿芃蚅腿膅莂螈肁莁袀螄荿莁薀羀蒞莀螂螃芁荿襖肈膇莈薄袁肅莇蚆肇莂莆螈衿羋蒅袁肅膄蒅薀袈肀蒄蚃肅肆蒃裊羆蒞蒂薅膁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀肅蒀袂莁蕿薁螅芇薈蚄羈膃薇袆螄腿薆薆聿肅薅蚈袂莄薄螀肇芀薄袂袀膆薃薂肆肂螞蚄袈莀蟻螇肄芆蝕罿袇節(jié)蠆蠆膂膈芆螁羅肄芅袃膁莃芄薃羃艿芃蚅腿膅莂螈肁莁袀螄荿莁薀羀蒞莀螂螃芁荿襖肈膇莈薄袁肅莇蚆肇莂莆螈衿羋蒅袁肅膄蒅薀袈肀蒄蚃肅肆蒃裊羆蒞蒂薅膁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀肅蒀袂莁蕿薁螅芇薈蚄羈膃薇袆螄腿薆薆聿肅薅蚈袂莄薄螀肇芀薄袂袀膆薃薂肆肂螞蚄袈

　　

【正文】 課程 專業(yè)基礎(chǔ) 課程 專業(yè)核心 課程構(gòu)成，同時(shí)，將職業(yè)資格取證融入其中， 形成 基于工作任務(wù)開(kāi)發(fā) 的課程體系 。 要求 以雙證融通模式設(shè)計(jì)課程體系，即從人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，根據(jù)機(jī)電一體 礦 機(jī) 電設(shè)備 部件 選 配 與 管理； 礦 典型機(jī) 電設(shè)備 安裝 與調(diào)試 ； 路 故障 診斷與 排除； 礦 機(jī) 電設(shè)備 的技 術(shù) 改造； 動(dòng) 機(jī)械 結(jié)構(gòu) 分析 與設(shè)計(jì) ； 動(dòng) 化生 產(chǎn)線 系 統(tǒng) 安裝 調(diào)試 ； 動(dòng) 控制系 統(tǒng) 裝配 與調(diào)試 ； 編 程控制器的安裝、 編 程、 調(diào)試 ； 動(dòng) 化生 產(chǎn)線設(shè)備 的 維護(hù) ； 系 統(tǒng)進(jìn) 行局部改造 升級(jí) 。 業(yè) 機(jī)器人的系 統(tǒng) 介 紹 ； 業(yè) 機(jī)器人的 運(yùn)動(dòng) 分析 業(yè) 機(jī)器人 結(jié) 構(gòu)與 控制 設(shè)計(jì) ； 業(yè) 機(jī)器人 故障分析 與 排除； 業(yè) 機(jī)器人 設(shè)備維護(hù)與檢 修； 工 業(yè) 機(jī)器人 控制程序系 統(tǒng)進(jìn)行升 級(jí) 。 崗 位一 煤 礦 自 動(dòng) 化設(shè)備 電氣 控制 崗位 崗 位二 自 動(dòng) 生 產(chǎn)線 技 術(shù)崗 位 崗 位三 工 業(yè) 機(jī)器人 技 術(shù)崗 位 工 業(yè) 機(jī)器人技 術(shù) 自 動(dòng) 生 產(chǎn)線的安裝 與調(diào)試 專業(yè) 基礎(chǔ)課程 流體力 學(xué) 電 工 電 子技 術(shù) 液 氣壓傳動(dòng) 技 術(shù) 機(jī)械 設(shè)計(jì) 基 礎(chǔ) 電氣 控制 與 PLC 自 動(dòng) 控制原理 與 系統(tǒng) 傳 感 與檢測(cè) 技 術(shù) 單 片機(jī)原理 與應(yīng) 用技 術(shù) 機(jī)械 CAD 維 修 電 工 電 力 電 子技 術(shù) 機(jī) 電專業(yè) 英 語(yǔ) 電 機(jī) 與電 力拖 動(dòng) 技術(shù) 職責(zé) 崗位 專業(yè) 核心課程 機(jī) 電 液 綜 合控制技 術(shù) 通 識(shí)課 程 英 語(yǔ) 、高等 數(shù)學(xué) 、 計(jì) 算機(jī)基 礎(chǔ) 、 “兩課 ”教 育 企業(yè) 學(xué)校 16 化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照職 業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)也獲得崗位職業(yè)資格證書(shū)。在實(shí)施過(guò)程中，我們著力抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的崗位群所需基本職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)群公共技術(shù)平臺(tái)的知識(shí)和能力模塊；根據(jù)就業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)與技能，構(gòu)建專業(yè)方向的知識(shí)和能力模塊。二是將崗位群內(nèi)完成典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵知識(shí)和能力分解為單項(xiàng)知識(shí)和能力以及綜合能力，并按實(shí)際培養(yǎng)的需要?jiǎng)澐中纬梢唤M公共技術(shù)平臺(tái)的核心課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；按照這樣的原理方法，形成本 各專業(yè)方向的崗位職業(yè)資格課程和技能綜合實(shí)訓(xùn)。 在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中，按照國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)中的維修電工、機(jī)修鉗工、制圖員的職業(yè)素質(zhì)要求，構(gòu)建 3 門(mén)取證課程所組成的公共技術(shù)平臺(tái)教學(xué)體系。學(xué)生完成該平臺(tái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，接受職業(yè)技能鑒定考試，理論與實(shí)操兩項(xiàng)成績(jī)均通過(guò)即可獲得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。在后續(xù)的專業(yè)方向?qū)W習(xí)中，學(xué)生結(jié)合自己預(yù)就業(yè)去向，選擇相應(yīng)的專業(yè)方向，還可繼續(xù)參加高級(jí)工的職業(yè)資格考試。 機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)一覽表 序號(hào) 職業(yè)資格證書(shū) 等級(jí) 對(duì) 應(yīng)課程 實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié) 1 制圖員資格證書(shū) 中級(jí)或高級(jí) 《機(jī)械制圖與電氣制 圖》 機(jī)械制圖測(cè)繪 2 工具鉗工 中級(jí)或高級(jí) 《機(jī)修鉗工》 金工實(shí)訓(xùn) 3 維修電工 中級(jí)或高級(jí) 《維修電工》 電工電子基本操作實(shí)訓(xùn) 為了強(qiáng)化高職教育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定出本專業(yè)所要求的基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，形成系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)專項(xiàng) 、綜合訓(xùn)練以及頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)等幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié)。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練安排表 17 （二）課程內(nèi)容 依據(jù)職業(yè) 能力 要求，與企業(yè)專家共同制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將 職業(yè)能力分解為若干個(gè)能力模塊；結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)；制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法；編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。 校內(nèi)專業(yè)教師校外企業(yè)專家通過(guò)調(diào)研確定專業(yè)面向定位分析崗位職能制定課程標(biāo)準(zhǔn)分解能力模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目任務(wù)編寫(xiě)工學(xué)教材制定考核標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)專業(yè)教師校外企業(yè)專家校內(nèi)專業(yè)教師校外企業(yè)專家通過(guò)調(diào)研確定專業(yè)面向定位分析崗位職能制定課程標(biāo)準(zhǔn)分解能力模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目任務(wù)編寫(xiě)工學(xué)教材制定考核標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)調(diào)研確定專業(yè)面向定位分析崗位職能制定課程標(biāo)準(zhǔn)分解能力模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目任務(wù)編寫(xiě)工學(xué)教材制定考核標(biāo)準(zhǔn) 在 教學(xué)全 過(guò)程中，學(xué)校 與企業(yè) 管理人員和工程技術(shù)人員 共同制定課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn) ， 校企雙方制定人才培養(yǎng)方案。 引入行業(yè)企業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)和職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，更新和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)。 社會(huì)調(diào)研 企業(yè)需求 崗位分析 素質(zhì)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 工作任務(wù) 技術(shù)能力 工作崗位 招 培 就 18 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)崗位職責(zé)與課程標(biāo)準(zhǔn) 工作 崗位 職責(zé) 要求 對(duì)應(yīng)課程 機(jī)電設(shè)備電氣控制崗位 具備對(duì)儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù) 能力 《傳感與檢測(cè)技術(shù)》 掌握以可編程序控制器（ PLC）為核心的自動(dòng)控制技術(shù) 《電氣控制與 PLC》 具備自動(dòng)化控制設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理、調(diào)試維護(hù)能力 《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》 自動(dòng) 生產(chǎn)線技術(shù)崗位 熟練運(yùn)用 PLC 和觸摸屏設(shè)計(jì)一般的程序控制系統(tǒng) 《機(jī)電液綜合控制技術(shù)》 能夠熟練使用各種工具，對(duì)生產(chǎn)線的機(jī)械和電氣部分進(jìn)行裝配和調(diào)試 《自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試》 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)崗位 能夠根據(jù)工業(yè)機(jī)器人的作業(yè)進(jìn)行控制程序的設(shè)計(jì) 《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》 能夠?qū)I(yè)機(jī)器人進(jìn)行故障維修和保養(yǎng) 《工礦企業(yè)供電》 目前，在經(jīng)過(guò)多次討論和修改后，機(jī)電一體化技術(shù)已專業(yè)形成 20 門(mén)專業(yè)理論課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及 9 門(mén)實(shí)踐課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 具體實(shí)施 根據(jù) “ 工學(xué) 結(jié)合 2+1”人才培養(yǎng)模式要求，確定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程安排如下： 在 此基礎(chǔ)上，制定機(jī)電一體化 技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃如下： 19 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 教學(xué)計(jì)劃 課 程類別 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 （學(xué)習(xí)領(lǐng)域） （課程名稱） 課時(shí)數(shù) 按學(xué)年及學(xué)期分配周學(xué)時(shí) 按學(xué)期 分配 學(xué)分 合計(jì) 課堂講授 課內(nèi)實(shí)踐 第 1學(xué)年 第 2學(xué)年 第 3學(xué)年 1 2 3 4 5 6 考試 考查 17 15 18 16 公 共 基 礎(chǔ) 課 1 道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 3 51 51 0 3 1 2 毛澤東思想、鄧 論與三個(gè)代表 4 64 64 0 2 2 23 3 體 育 8 128 0 128 2 2 2 2 1234 4 高等數(shù)學(xué) 6 102 102 0 4 1 5 英 語(yǔ) 12 180 180 0 4 4 4 123 6 形勢(shì)與政策 4 64 64 0 1 1 1 1 1234 7 職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 1 21 17 4 1 1 8 預(yù)防愛(ài)滋病健康教育 1 17 17 0 1 1