【導讀】學習方式，著眼于全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。到教材有以下特點。的優(yōu)秀品質(zhì)；要正確的看待問題；走進科技的世界。每個單元自成體系，由導語、課文、練習、既注意了同組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，又注意了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)在聯(lián)系。課后的“我知道”的小知識，介紹的是動物與植物的化石。使學生能了解更多的動物，從而增加了對動物的興趣?！罢故九_”以學生搜集的自然知識為主題?！皩拵ЬW(wǎng)”例舉了兩種有趣的動植物，了解了動植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學生熱。課文形象生動，采用春姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的約束力及筍芽兒自身的奮。生的親和力，而且激發(fā)了學生的自主行為。展示臺——語文園地八中，展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。

　　

【正文】 第一課時 切入舉偶 課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。 歌 曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！? 對話平臺 感知 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 交流 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意 “哦 ”和 “我 ”讀音的不同； “脆 ”是平舌音。 組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正 ，反復多讀幾遍。 學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。 【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性?！? 朗讀 細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” （重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的 特點。） 范讀 ——仿讀 ——指名讀 ——分組讀 ——齊讀 ——競賽讀。 【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】 背誦 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文 1——3 自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 練習背 ——指名背 ——分組競賽背。 寫字 學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào) “塔 ”字右下是 “合 ”，中間的短橫不能少； “泉 ”字下邊是 “水 ”，豎鉤右邊是兩筆，不要 合成一筆。 開展 “小小書法家 ”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學生評價。 學生互評：學生田字格中的字，互相評價。 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】 第二課時 對話平臺 讀文 學習 4——7 自然段。 運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！? “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正 好為你清脆的歌聲伴奏?！? 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！? 想象 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ 補充說句子： 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： “ ” 【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處?！? 積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”） 【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力?！? 練習 填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）的特點。 （ 2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 熟讀課后練習 “我會讀 ”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。 實踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務??為社會奉獻愛心。 【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性?！? 寫字 學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變 化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 伴教錦囊 相關(guān)鏈接： 泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些 泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。 飲用天然礦泉水和天然泉水 ,山泉水有何區(qū)別 ? 飲用天然泉水 ,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水 ,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素 ,其成分 ,流量 ,溫度相對穩(wěn)定 .唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水 ,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標 .飲用天然泉水 ,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水 . 雷鋒叔叔，你在哪里？ 課前透視 這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段 和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導。 助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。 教學目標： 會認 12 個字，會寫 12 個字。 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。 重 點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉偶 圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談談對他的了解。 歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字） 對話平臺 自學 自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 小組內(nèi)自學字詞，互相檢 查指正，教師巡視，重點強調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 c233。ng； “濘 ”讀第四聲，不要讀成第二聲； “棘 ”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀 —— 你指我認讀 —— 開火車讀 —— 對口形猜字 指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 【采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識?！? 朗讀 自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。 重點指導兩個 “你在哪里 ”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情 呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來， “瞧 ”以后的詩句可適當提高音調(diào)。 多種形式讀文：范讀 ——引讀 ——自由選擇伙伴合作讀 【多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大?！? 感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 【把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】 練習 用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學習“滴、灑、泥、濘”四個字。 “滴、灑、泥、濘 ”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導： “滴 ”字的右半部不要寫成 “商 ”； “灑 ”不要寫成 “酒 ”； “泥 ”字右上的 “匕 ”應先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘 ”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。 第二課時 對話平臺 感悟 齊讀最后小節(jié)，重點理解 “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里 ”的意思。 小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。 在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。 句 式 練 習 ： 雷 鋒 叔 叔 就 在 我 們 班 級 里 ， 你 看 ， 我 們 班 的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ” 想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立 “雷鋒小組 ”…… ） 【在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。 如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界?！? 背誦 小組內(nèi)朗誦全詩 —— 分節(jié)配樂朗誦 —— 練習背誦 —— 自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦 —— 競賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （ 1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （ 2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 （ 3）一個人做一件好事并 不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實踐 有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。 開展 “雷鋒故事知多少 ”的故事會。 在班級內(nèi)開展 “爭做活雷鋒 ”的 “奪章 ”活動。 【挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性?！? 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。 “邁、迷、跡 ”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（ 1）筆順：先寫走之內(nèi)的 “萬、米、亦 ”，再寫走之。（ 2） “走之 ”的左下撇捺交接處要 “相連 ”，不是 “交叉 ”，與 “建之 ”不一樣。 “雷、需 ”二字的指導重點為雨字頭。（ 1）第一筆橫要短；（ 2） “禿寶蓋 ”要寬，橫鉤不能寫成 “橫折鉤 ”；（ 3）四點分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。 【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣?！? 伴教錦囊 詞語解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。 相關(guān)鏈接： 雷鋒（ 1940－ 1962）中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他 7 歲時就成了孤兒。 1949 年參加兒童團，擔任兒童團長。 1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當過鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務員，參加過溈水工程、團山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設，多次被評為勞動模范和先進生產(chǎn)者。他 1957 年加入共青團， 1960 年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功