【正文】 第3講 提出研究問題和論文選題提出研究問題的步驟和提出問題需要注意的問題；論文選題中時常遇到的困難以及如何解決這些困難。第4講 研究方法的選擇簡單介紹外語教育研究中常用的方法； 重點是定量研究方法和定性研究方法的異同，以及選擇合適的研究方法需要考慮的因素。第5講 文獻研究法文獻研究的目的；文獻的分類；查詢、閱讀文獻的方法；分析文獻資料的方法和注意事項；撰寫文獻綜述的方法與建議；文獻引用的規(guī)范。第6講 問卷調查法問卷調查法的優(yōu)勢與不足；問卷中問題的類型分析及設計問題時需要考慮的因素；問卷的結構；問卷的設計的過程及注意事項；問卷調查對象的選擇及抽樣方式；實施問卷調查的過程及需要考慮的因素；問卷數(shù)據(jù)的處理等。第7講 實驗法 實驗法的定義、優(yōu)勢及不足；影響實驗內部效度和外部效度的因素；控制干擾變量的方法；實驗的主要種類與實施實驗的過程。統(tǒng)計學入門介紹統(tǒng)計學的兩大類：描述性統(tǒng)計和推斷性統(tǒng)計的概念，利用實例介紹頻率、百分位的概念；介紹眾數(shù)、中數(shù)、平均數(shù)等描述集中趨勢的統(tǒng)計量；介紹全距、標準差、方差等描述離散程度的統(tǒng)計量。解釋兩個重要的概念：正態(tài)分布的和概率。并利用這兩個概念介紹如何由樣本的統(tǒng)計量推斷總體的情況，即如何選擇正確的檢驗零假設并利用SPSS進行統(tǒng)計推斷和假設檢驗。 第8講 定量數(shù)據(jù)分析（1） 量化數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計圖表；描述性統(tǒng)計和推斷性統(tǒng)計；統(tǒng)計推斷的意義、內容和概念；參數(shù)的估計；假設檢驗；非參數(shù)統(tǒng)計。SPSS的使用，并討論如何分析問卷調查和實驗研究中的數(shù)據(jù)。對于調查問卷，介紹如何利用SPSS建立數(shù)據(jù)文件，如何選擇合適的統(tǒng)計方法并進行統(tǒng)計分析， 如正態(tài)檢驗還是卡方檢驗，如何利用SPSS進行檢驗等。 第9講 定量數(shù)據(jù)分析（2） 對于實驗數(shù)據(jù)，如何輸入數(shù)據(jù)，如何選擇正確的統(tǒng)計方法，如獨立樣本t 檢驗還是配對樣本t檢驗，如何利用SPSS進行檢驗等。第10講 訪談法（1）復習并詳細闡述定性研究的特征；定性研究在外語教學和研究中的作用；定性研究的主要類別；訪談法的定義；訪談法的種類（結構式訪談、半結構式訪談和無結構式訪談）；合適的訪談形式的選擇；如何設計訪談問題。第11講 訪談法（2） 實施訪談法時需要考慮的實際問題，訪談者的作用；訪談內容的轉寫原則及轉寫的標準形式；訪談數(shù)據(jù)的分析方式；訪談法運用于研究的實例分析。第12講 觀察法（1） 觀察法的特點和作用；觀察法在外語教學研究中運用的范圍；觀察法的種類及比較（參與式觀察和結構式觀察）；課堂觀察的不同范式；參與式課堂觀察的過程；課堂觀察實例。第13講 觀察法(2)及三角測量法 參與式課堂觀察必要的準備；課堂觀察的聚焦點；課堂觀察時記錄的方式與技巧；對課堂觀察的反思與分析；參與式課堂觀察實例剖析。結構式觀察的目的；觀察的聚焦點；觀察工具的設計；觀察數(shù)據(jù)的分析以及觀察結果的呈現(xiàn)。三角測量法的定義；三角測量法在研究中的作用及運用。第14講 個案研究法 個案研究法的定義；個案法的作用；個案法的特點；個案研究對象的選擇；個案資料的收集；個案的分析模式；個案報告的寫作。第15講 行動研究 行動研究的定義；行動研究的步驟；行動研究的特點及作用；行動研究方案的設計；行動研究的實施；行動研究結果的分析與反思?！窘虒W方式】講課【考核方式】平時成績占50%+期末成績占50%【參考資料】Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.Nunan, D. (1992). Research Methods in Language Learning. CUP.Slade, C. (2000). Form and Style: Research Papers, Reports and Theses (10th edition). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.Wen, Qiufang. (2001). Applied Linguistics: Research Methods and Thesis Writing. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.程愛民,[M].上海:上海外語教育出版社, 2008.桂詩春,[M].北京:外語教學與研究出版社,1997.[M].北京:外語教學與研究出版社, 1999.《二語習得研究》課程教學大綱【課程名稱】二語習得研究Second Language Acquisition【課程類別】選修課【總學時】 32學時 【學分】 2學分【教學目標】本課程主要幫助碩士研究生了解掌握二語習得研究的基本理論和方法，培養(yǎng)學生閱讀理解二語習得研究文獻、設計撰寫二語習得研究報告的基本技能?！救握n教師】趙飛【編寫日期】2014年4月【主要內容】第一講 導論：二語習得概念和中介語定義 167。 二語習得 167。 中介語 167。 僵化第二講 一語習得：一語習得過程及其與二語習得的不同 167。 一語習得進程 167。 一語習得與二語習得的不同 167。 二語習得順序第三講 二語習得語料： 二語習得語料的收集、整理和解釋 167。 二語習得語料收集 167。 二語習得語料整理 167。第四講 行為主義研究方法：對比分析假說 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第五講 認知主義研究方法：偏誤分析 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第六講 形式主義研究方法：UG假說 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第七講 語言類型學研究方法：可及性層級假說 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第八講 功能主義研究方法：情狀體假說 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第九講 互動主義研究方法：互動假說 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第十講 社會語言學研究方法：社會文化理論 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第十一講 認知主義研究方法：信息加工 167。 理論背景 167。 理論內容 167。 理論影響第十二講 個體差異因素：年齡、學能、情感 167。 年齡 167。 學能 167。 情感【教學方式】講課，討論，案例分析【考核方式】（平時成績占50%+期末成績占50%）【參考資料】Gass, S. amp。 Selinker, L. (2008). Second Language Acquisition: An Introductory Course (3rd). New York: Routledge.LarsenFreeman, D., amp。 Long, M. (1991). An Introduction to Second Language Acquisition Research. London: Longman.Long, M. (2007). Problems in SLA. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.《英語語言學》課程教學大綱【課程名稱】英語語言學English Linguistics【課程類別】選修課【總 學 時】32學時【學 分】2學分【教學目標】本課程是專門針對英語學科教學專業(yè)碩士的學員開設的，目的是使他們能夠對英語語言在語言系統(tǒng)（語音、語法、詞匯）和語言能力的構成（聽說讀寫譯）兩個方面有全面的了解；使他們初步懂得語言分析的主要方法；對語言的本質性問題有深刻的理解并為學科其他課程的學習打下基礎。【任課教師】李志強、盛迪韻【編寫日期】2014年4月【主要內容】1． 語言的本質2． 語言的類型3． 語言學研究范疇4． 語言學流派5． 人類語言的設計特征6． 語音學7． 音位學8． 語素學9． 詞匯學10．句法學11．修辭學12．語義學13．語用學14．話語分析【教學方式】講課為主，兼有課堂討論?！究己朔绞健浚ㄆ綍r成績占30%+期末考試成績占70%）【參考資料】1． Crystal, D. (2002). Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.2． Simpson, M. (1999). First Course in Linguistics. Oxford: Oxford University Press.3． 胡壯麟. (2001). 英語語言學. 北京: 外語教學與研究出版社.《應用語言學》課程教學大綱【課程名稱】應用語言學Applied Linguisitics【課程類別】選修課【總學時】 32學時 【學分】 2學分【教學目標】通過講解、討論和專題研究實踐幫助學生認識語言政策、第二語言學習過程、第二語言教學、教學方法、教學測評、教師教育、專門用途外語以及翻譯職能等語言應用領域中的理論與研究方法，提高學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。【任課教師】李四清、宋梅硯【編寫日期】2014年4月【主要內容】1． 應用語言學研究范疇與方法2． 外語教育政策3． 英語教學法 4． 專題研究實踐5．試卷與練習的設計6．教學評價7．教師職前教育8．教師在職教育9．專門用途外語10．翻譯職能【教學方式】課堂講解，討論【考核方式】（平時成績占30%+期末成績占70%）【參考資料】1． 麥克唐納 (Stephen McDonough), 楊連瑞. (2009). 語言教育中的應用語言學. 北京: 世界圖書出版公司,2． 庫克 (Guy Cook). (2012). 應用語言學. 上海: 上海外語教育出版社.3． 施米特 (Norbert Schmitt). (2008). 應用語言學入門. 北京: 世界圖書出版公司.4. 麥卡錫 (Micheal McCarthy). (2006). 應用語言學論題. 北京: 世界圖書出版公.29