心育德育并舉小班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案-資料下載頁
2025-05-14 01:02本頁面
【正文】 想上有“拼一拼，參加中考”與“算了，還是直升”兩種想法在打架。老師要引導(dǎo)和控制他們，不斷地鼓勵(lì)他們?yōu)槿松鴬^斗，控制他們的消極情緒不要在班級(jí)內(nèi)蔓延，波及其他同學(xué)。2．管班目標(biāo)：班級(jí)管理主要目標(biāo)：保證班級(jí)穩(wěn)定的前提下，盡量使大學(xué)生確定合理的中考目標(biāo)，學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是逐步形成“我要學(xué)習(xí)”的氛圍，每個(gè)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。德育主要目標(biāo)幫助在要跨入社會(huì)前，多了解一些社會(huì)行為準(zhǔn)則，社會(huì)道德準(zhǔn)則，心理輔導(dǎo)主要目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我勵(lì)激，如何制訂人生目標(biāo)，如何調(diào)整實(shí)際行動(dòng)，如何緩解壓力。而針對(duì)后進(jìn)生鼓勵(lì)他們確立一個(gè)合適的人生目標(biāo)和中考目標(biāo)，并努力為這個(gè)目標(biāo)付諸行動(dòng)。為了達(dá)到目標(biāo)，我也分兩個(gè)方面做好班級(jí)管理工作。①激勵(lì)人生——打造奮斗型班級(jí)，為后進(jìn)生訂一個(gè)“跳一跳”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。從心理輔導(dǎo)方面主要加速學(xué)生從心理進(jìn)行自我成熟，讓學(xué)生從自己的優(yōu)缺點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行自我完善。同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)方法，在不斷努力奮斗中學(xué)會(huì)自我反省，自我修正，為高中的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 配合以上環(huán)節(jié)，在初三階段要開出以下幾堂心理輔導(dǎo)團(tuán)體課：《做一個(gè)合格的畢業(yè)生》、《追夢》、《人生從來無坦途》、《把握情緒》《價(jià)值觀與決策》、《從從容容進(jìn)考場》《我最適合干什么》、《當(dāng)個(gè)好舵手》等。幫助初三學(xué)生如何根據(jù)自己的理想目標(biāo)，不斷調(diào)整自己的實(shí)際行動(dòng)，要求他們做一個(gè)“行為的巨人”，不要只是一味地講空話。通過談話課和班會(huì)課，盡可能多地介紹名人和偉人是如何戰(zhàn)勝自己實(shí)現(xiàn)理想的。通過不斷完成小目標(biāo)，改小缺點(diǎn)的過程中，磨勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的意志力。不要讓學(xué)生生活在整天生活有美好理想的“空中樓閣”中，而是跨出堅(jiān)實(shí)的步伐一步一步接近目標(biāo)，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。在實(shí)現(xiàn)理想的過程，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，達(dá)到超越自我的境界。針對(duì)后進(jìn)生，一般要從暑期就開始做好前期工作，通過家訪了解后進(jìn)生父母對(duì)孩子一年后中考的具體要求。結(jié)合后進(jìn)生本人的想法，在開學(xué)初要和他們進(jìn)行一次有中考目標(biāo)的長談。談及他的中考目標(biāo)，該如何配合老師做好自己本份學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。筆者幫后進(jìn)生將總目標(biāo)細(xì)化，落實(shí)到每一個(gè)月完成一個(gè)可行的目標(biāo)：為每人每月定制一個(gè)合理的目標(biāo)，培養(yǎng)他們上進(jìn)的精神。但謹(jǐn)記一個(gè)原則：“摘桃子原理”，即讓每一位初三學(xué)生掛“跳一跳能摘到的桃子”，這樣就不會(huì)擔(dān)心他們因目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)而自暴自棄。當(dāng)他們品嘗到自己摘到的桃子的美味的時(shí)候，下一次，他們會(huì)更加努力。平時(shí)要和所有任課老師形成一種默契，在上課和平時(shí)多關(guān)注后進(jìn)生，以表揚(yáng)為主，只要這幾個(gè)后進(jìn)行要努力學(xué)習(xí)，做為老師不要放棄他們。針對(duì)他們的進(jìn)步一定要進(jìn)行表揚(yáng)?？傊寧孜缓筮M(jìn)生保持著一種積極的心態(tài)，面對(duì)中考，敢于挑戰(zhàn)。②定向幫扶——讓后進(jìn)生不會(huì)感到一個(gè)人在戰(zhàn)斗。進(jìn)入初三后，班主任工作感大部分學(xué)生都相對(duì)聽話一些。面對(duì)中考一天臨近大部分學(xué)生都一種緊迫感。班主任的工作相對(duì)感輕松一些。這個(gè)時(shí)候筆者可以有更多的精力來幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。學(xué)校也要求任課老師針對(duì)班內(nèi)的后進(jìn)偏科生，要利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)盡量做到面批。當(dāng)他們考試不理想時(shí)，筆者一定要找他們進(jìn)行一面談，讓后進(jìn)生恢復(fù)信心，重新站來奮斗。打造奮斗型班級(jí)，也讓后進(jìn)生在這種拼搏努力的班級(jí)氛圍中，感受一種向上的力量推動(dòng)他向前。通過學(xué)法指導(dǎo)讓后進(jìn)生逐步學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的目標(biāo)學(xué)習(xí)自己學(xué)得懂的知識(shí)。分層要求，不要求后進(jìn)生去做繁難怪新的題目。通過細(xì)致的工作，讓后進(jìn)生感老師對(duì)他的關(guān)注和幫助，即便自己落后，也不會(huì)感到自己是一個(gè)在戰(zhàn)斗，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)為自己目標(biāo)在一起奮斗努力。幾年的班主任生涯，讓我感到做后進(jìn)生工作的艱辛和苦澀，也讓我體會(huì)做后進(jìn)生工作的成就感。當(dāng)然自己感還有很多需要自己去探索和改進(jìn)。希望教育工作者都關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注集體內(nèi)的弱勢群體。參考文獻(xiàn)：1 林崇德（2002） 《發(fā)展心理學(xué)》 浙江教育出版社，2 施良方（1994） 《學(xué)習(xí)論》 人民教育出版社，3 田本娜（2001） 《外國教學(xué)思想史》 人民教育出版社，4 盧家楣（2000） 《情感教學(xué)心理學(xué)》 上海教育出版社年5 施良方（1994） 《學(xué)習(xí)論》 人民教育出版社，6 孫義農(nóng) （2004） 《心理健康教育課教師指導(dǎo)手冊》 浙江科學(xué)技術(shù)出版社7 曹愛蓮 （2001） 《中學(xué)班主任工作》 杭州大學(xué)出版社8 孫義農(nóng) （2005） 《初中生心理輔導(dǎo)》 浙江大學(xué)出版社9 黃淑珍 《中學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課自助教案》 杭州市教育科學(xué)研究所
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