【正文】 此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的幾個原則熱愛學(xué)生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對后進學(xué)生傾注關(guān)心和愛護，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。善待學(xué)生，寬容對待對后進學(xué)生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。講清道理，以理服人 后進學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學(xué)的知識進行引導(dǎo)與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識價值啟發(fā)他們。(二）加強組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)根據(jù)本校實際，我制定了兩個層次的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任 →任科老師 → 后進生家長學(xué)?！?學(xué)生家長→ 后進生老師認(rèn)真排查摸底，列出本班后進學(xué)生名單，制定補差方案，分工到人，責(zé)任落實到人，校長室、教導(dǎo)處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項工作的有序開展，發(fā)揮家長學(xué)校的職能，學(xué)校、家庭、社會三位一體，對后進學(xué)生進行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。（三）改革評價激勵機制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展改革激勵評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來重新認(rèn)識轉(zhuǎn)化一個后進生的重要意義，要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出一個教育工作者應(yīng)有的貢獻。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進生的計劃。落實轉(zhuǎn)化對象及研究專題。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。定期與后進生家長交流。第四篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后進生的轉(zhuǎn)化方案所謂后進生，是指學(xué)習(xí)上、思想上暫時落后的學(xué)生。后進生是由智力、非智力等多種因素造成的。在實施素質(zhì)教育的今天，國家把提高全體公民的素質(zhì)作為教育目標(biāo)。所以后進生轉(zhuǎn)化是實施素質(zhì)教育亟待解決的大問題。一、產(chǎn)生的背景后進生是客觀存在的，即使是一個很好的班級也是有一些相對落后的孩子。后進生的產(chǎn)生是由一定內(nèi)在因素造成的，概括起來的大致有以下幾種：一是智商不高直接造成學(xué)習(xí)成績落后。二是學(xué)習(xí)方法呆板，思維狹窄，學(xué)習(xí)成績難以突破。三是學(xué)習(xí)馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。四是驕傲自滿、放任自流。五是學(xué)風(fēng)不正，對待學(xué)習(xí)弄虛作假，敷衍了事或投機取巧。二、方案的內(nèi)容與實施后進生轉(zhuǎn)化方案的基本內(nèi)容 ：對待上述第一類后進生，教師從感情上、生活上、學(xué)習(xí)上體貼他們，重點培養(yǎng)他們的上進心和自信心，切忌用歧視的言行嫌棄他們，更不能踐踏其自尊心或侮辱其人格。堅持不懈地啟發(fā)，不厭其煩地講解示范，循序漸進，定有成效。對待上述第二類后進生，教師必須從開闊學(xué)習(xí)思路入手，特別注意思維方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立思考的能力，并以優(yōu)良的教法促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成。對待第三類后進生，一方面把近期教育同遠(yuǎn)大理想教育結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，挖掘出內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力；再一方面要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真勤奮刻苦，養(yǎng)成自檢自律自強的習(xí)慣；第三方面是培養(yǎng)形式呢感的自查能力，克服厭學(xué)、貪玩等不良習(xí)慣，扎實認(rèn)真地完成作業(yè)。對待第四類后進生只靠苦口婆心的幫助教育是不夠的，必須不斷增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，伴以嚴(yán)厲的批評，是學(xué)生變壓力為動力。假如平時不是采取積極主動的幫助措施，而是消極的對待，甚至潑冷水，他們往往會自暴自棄，破罐破摔。相反能夠誠心誠意地幫助他們，他們會心悅誠服地接受，因為他們認(rèn)識問題，了解事物能力比較靈敏，追求上進的愿望比其他一般后進生更強烈，實現(xiàn)理想的先決條件也較為充分。對于第五類學(xué)生，加強思想政治教育和道德修養(yǎng) 教育是我們轉(zhuǎn)化此類后進生的關(guān)鍵，恨鐵不成鋼不能解決他們的實際問題，棄之不理，任其發(fā)展，只能縱容他們愈演愈烈，變本加厲，到頭來一無所獲。因為他們自身智力不弱，只是年齡尚小，辮明是非的能力還差。只要我們能夠耐心細(xì)致地采取有效的幫助措施，促進其世界觀的改造，端正學(xué)風(fēng)，相信不需多久，他們會以嶄新的面貌，全身心地投入學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。解決方案的具體實施辦法：首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情。其次，我們還應(yīng)該創(chuàng)造一個適應(yīng)他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。環(huán)境對于后進生的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。這種既定的環(huán)境包括老師和同學(xué)們對后進生平等的態(tài)度與看法，和充滿希望與熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且學(xué)校、家庭、社會也要三位一體形成一個和諧的大環(huán)境，各科教師要相互配合，教師與家長要積極配合，學(xué)校與社會密切配合，讓學(xué)生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感染、熏陶后進生，以達(dá)到預(yù)期目的，使后進生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。再次，轉(zhuǎn)化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。許多老師轉(zhuǎn)化后進生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認(rèn)真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。根據(jù)小學(xué)教材的對他們要特別注意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓(xùn)練和反饋，課后抓好輔導(dǎo)和過關(guān)。更重視運用教具、學(xué)具、示意圖，讓他們多動手操作，多動腦思考，多動筆記錄。三、思考與建議后進生轉(zhuǎn)化的價值與意義后進生轉(zhuǎn)化是整個學(xué)校工作中的難點，因為轉(zhuǎn)化一個后進生比管理好一個班級還難，從一定意義上說，轉(zhuǎn)化好后進生，就管理好了一個班級，所有的班級好了，整個學(xué)校也就好了。因此，進行后進生轉(zhuǎn)化工作的研究與實踐，具有現(xiàn)實意義。后進生轉(zhuǎn)化研究與借鑒本實施方法需注意事項轉(zhuǎn)化后進生固然重要，但我認(rèn)為防止出現(xiàn)后進生更重要，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，一定要遵循防治結(jié)合，以防為主的原則，挖掘“防”的措施，不能消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中要注意綜合治理，從整體上考慮后進生的防轉(zhuǎn)工作。第五篇：八年級后進生轉(zhuǎn)化方案八年級后進生轉(zhuǎn)化方案為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好二年級階段的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本方案：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作措施與方法原則：多接觸，多交流、多反饋，動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。三、工作分工后進生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進行。每位教師承包1—2名學(xué)生，針對性的進行工作。教師分管學(xué)生名單 八一班：陳一峰：王肖、馬彪、王金榮 喬偉茹：劉鵬、黃佳琳 崔超文：曲更生 張 陽：尹正卓 八二班：任新榮：張雷、李偉、魏相中、馬林虎、羅國祥、杜轉(zhuǎn)、王媛 王俊杰：李婷婷、靖豫蝶、曲夢奇、張婷婷 張陽：王爽 崔朝文：韓晴 八三班：李鳳翠：谷壯、李志軍、趙艷：何少聰、董明甫、趙克：李明、趙慧慎、邱海瑞：王冬 八四班：柳彩云：趙玉乾、馬露、崔靜 王冉：王婉瑩、曲卓 邱海瑞：王小龍 陳燁：王松帥四、工作要求每周至少和分管學(xué)生接觸并溝通三次，每次接觸有談話記錄。每周對學(xué)生的作業(yè)（上交作業(yè)及教輔）檢查不少于兩次。學(xué)生每周必須上交三次思想?yún)R報，分管教師查閱后上交學(xué)校。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其完成。期中成績較月考必須至少提高一個名次，這是檢驗教師工作成效的一個標(biāo)準(zhǔn)。