【正文】 就告訴他答案，甚至幫他寫上去。我們應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，有效幫助家長矯正不正確的家教思想與方法，增強教育好子女的信心，豐富教育子女的方法。通過整改，力爭使我校的后進生有效轉(zhuǎn)化，提高我校的教育教學水平。方案六一、指導(dǎo)思想為了進一步實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本校的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；三、我校后進生情況分析后進生的特點主要表現(xiàn)：自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。家庭的不良影響和社會的不良影響。教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。堅持正面教育，關(guān)心愛護學生。尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。教育過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。第四篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后進生的轉(zhuǎn)化方案所謂后進生，是指學習上、思想上暫時落后的學生。后進生是由智力、非智力等多種因素造成的。在實施素質(zhì)教育的今天，國家把提高全體公民的素質(zhì)作為教育目標。所以后進生轉(zhuǎn)化是實施素質(zhì)教育亟待解決的大問題。一、產(chǎn)生的背景后進生是客觀存在的，即使是一個很好的班級也是有一些相對落后的孩子。后進生的產(chǎn)生是由一定內(nèi)在因素造成的，概括起來的大致有以下幾種：一是智商不高直接造成學習成績落后。二是學習方法呆板，思維狹窄，學習成績難以突破。三是學習馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。四是驕傲自滿、放任自流。五是學風不正，對待學習弄虛作假，敷衍了事或投機取巧。二、方案的內(nèi)容與實施后進生轉(zhuǎn)化方案的基本內(nèi)容 ：對待上述第一類后進生，教師從感情上、生活上、學習上體貼他們，重點培養(yǎng)他們的上進心和自信心，切忌用歧視的言行嫌棄他們，更不能踐踏其自尊心或侮辱其人格。堅持不懈地啟發(fā)，不厭其煩地講解示范，循序漸進，定有成效。對待上述第二類后進生，教師必須從開闊學習思路入手，特別注意思維方法和學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立思考的能力，并以優(yōu)良的教法促進學生良好學習方法的形成。對待第三類后進生，一方面把近期教育同遠大理想教育結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生學習自覺性和主動性，挖掘出內(nèi)在的學習潛力；再一方面要培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度，認真勤奮刻苦，養(yǎng)成自檢自律自強的習慣；第三方面是培養(yǎng)形式呢感的自查能力，克服厭學、貪玩等不良習慣，扎實認真地完成作業(yè)。對待第四類后進生只靠苦口婆心的幫助教育是不夠的，必須不斷增加適當?shù)膶W習壓力，伴以嚴厲的批評，是學生變壓力為動力。假如平時不是采取積極主動的幫助措施，而是消極的對待，甚至潑冷水，他們往往會自暴自棄，破罐破摔。相反能夠誠心誠意地幫助他們，他們會心悅誠服地接受，因為他們認識問題，了解事物能力比較靈敏，追求上進的愿望比其他一般后進生更強烈，實現(xiàn)理想的先決條件也較為充分。對于第五類學生，加強思想政治教育和道德修養(yǎng) 教育是我們轉(zhuǎn)化此類后進生的關(guān)鍵，恨鐵不成鋼不能解決他們的實際問題，棄之不理，任其發(fā)展，只能縱容他們愈演愈烈，變本加厲，到頭來一無所獲。因為他們自身智力不弱，只是年齡尚小，辮明是非的能力還差。只要我們能夠耐心細致地采取有效的幫助措施，促進其世界觀的改造，端正學風，相信不需多久，他們會以嶄新的面貌，全身心地投入學習中去，成為學習中的佼佼者。解決方案的具體實施辦法：首先，應(yīng)給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情。其次，我們還應(yīng)該創(chuàng)造一個適應(yīng)他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。環(huán)境對于后進生的學習與轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。這種既定的環(huán)境包括老師和同學們對后進生平等的態(tài)度與看法，和充滿希望與熱情的學習環(huán)境。而且學校、家庭、社會也要三位一體形成一個和諧的大環(huán)境，各科教師要相互配合，教師與家長要積極配合，學校與社會密切配合，讓學生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感染、熏陶后進生，以達到預(yù)期目的，使后進生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。再次，轉(zhuǎn)化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。許多老師轉(zhuǎn)化后進生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當?shù)慕虒W方法和教學形式。根據(jù)小學教材的對他們要特別注意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓練和反饋，課后抓好輔導(dǎo)和過關(guān)。更重視運用教具、學具、示意圖，讓他們多動手操作，多動腦思考，多動筆記錄。三、思考與建議后進生轉(zhuǎn)化的價值與意義后進生轉(zhuǎn)化是整個學校工作中的難點，因為轉(zhuǎn)化一個后進生比管理好一個班級還難，從一定意義上說，轉(zhuǎn)化好后進生，就管理好了一個班級，所有的班級好了，整個學校也就好了。因此，進行后進生轉(zhuǎn)化工作的研究與實踐，具有現(xiàn)實意義。后進生轉(zhuǎn)化研究與借鑒本實施方法需注意事項轉(zhuǎn)化后進生固然重要，但我認為防止出現(xiàn)后進生更重要，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，一定要遵循防治結(jié)合，以防為主的原則，挖掘“防”的措施，不能消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中要注意綜合治理，從整體上考慮后進生的防轉(zhuǎn)工作。第五篇：八年級后進生轉(zhuǎn)化方案八年級后進生轉(zhuǎn)化方案為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好二年級階段的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本方案：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。二、工作措施與方法原則：多接觸，多交流、多反饋，動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。三、工作分工后進生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進行。每位教師承包1—2名學生，針對性的進行工作。教師分管學生名單 八一班：陳一峰：王肖、馬彪、王金榮 喬偉茹：劉鵬、黃佳琳 崔超文：曲更生 張 陽：尹正卓 八二班：任新榮：張雷、李偉、魏相中、馬林虎、羅國祥、杜轉(zhuǎn)、王媛 王俊杰：李婷婷、靖豫蝶、曲夢奇、張婷婷 張陽：王爽 崔朝文：韓晴 八三班：李鳳翠：谷壯、李志軍、趙艷：何少聰、董明甫、趙克：李明、趙慧慎、邱海瑞：王冬 八四班：柳彩云：趙玉乾、馬露、崔靜 王冉：王婉瑩、曲卓 邱海瑞：王小龍 陳燁：王松帥四、工作要求每周至少和分管學生接觸并溝通三次，每次接觸有談話記錄。每周對學生的作業(yè)（上交作業(yè)及教輔）檢查不少于兩次。學生每周必須上交三次思想?yún)R報，分管教師查閱后上交學校。給學生制定學習目標，并督促其完成。期中成績較月考必須至少提高一個名次，這是檢驗教師工作成效的一個標準。