【正文】 程，以愛為前提，運用各種方法轉化他們，請相信后進生也一定能成為建設祖國的棟梁。教學工作深入開展關心、熱愛后進生的活動，在教學中采取五心，提倡教師對后進生五多，落實在課堂教學中，體現(xiàn)在教師備課中。五多：上課多提問、作業(yè)多輔導、集體活動多參加、與家長多聯(lián)系、取得進步多表揚。五心：耐心、愛心、細心、信心、恒心。轉化后進生的關鍵重在一個“情”字，一個“愛”字，正確的教育方法是循循善誘，做耐心細致的轉化工作。循循善誘應抓住一個“善”字，對后進生尤其要在“善”字上下功夫。不僅要善于誘導，還要善待學生。后進生往往學習成績跟不上，但思想活躍，好動貪玩。作為一名教育工作者，應當面向全體學生，“善待”每一位學生。其次，要在循循善誘的“誘”字上花大力氣。后進生的轉化工作關鍵是誘導，動之以情，曉之以理。在后進生遇到困難的時候，要想方設法幫助他們。學生在困難時得到教師的幫助，將會感動不已，此時，對他們進行思想教育工作，將會取得更明顯的效果。對待后進生不能用學習成績作為惟一尺度來衡量，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。百花園中的綠葉不也很美嗎？談楨給江總書記寫信說：“一個國家用興旺不是靠少數(shù)人有多大的學問，而是靠各種各樣、不同層次人才”。正確對待每一位學生，充分發(fā)揮他們的潛能，才能使人人都成為有用之才。循循善誘不僅是轉化后進生的有效方法，也是全面提高教學質量的得力措施。只要在“善”字上下功夫，在“誘”字上花力氣，肯花時間又有耐心，后進生一定能變成好學生。要求每一位教師對后進生進行詳說的個案分析，制定轉化方案，詳細安排好每一學期的后進生工作，要有重點、有突破。學期末進行后進生測試，并給獲得進步的后進生獎勵，對轉化效果明顯的教師給予表彰。每兩年舉行一次轉化后進生的經(jīng)驗交流會，寫出經(jīng)驗論文，并進行一系列的評比活動，每學期的期末工作量考核和工作實績考核都將后進生轉化工作作為評選的一項條件。后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，需要極大的耐心和愛心，我們將在今后的轉化工作中繼續(xù)實踐、研究，尋求最好的捷徑！后進生轉化整改方案五我校一直以來，很重視后進生的轉化工作，從學期初的制定計劃，到輔導差生的工作落實檢查，直至學期結束的后進生轉化的經(jīng)驗交流，可謂是循序漸進，可是，后進生轉化的成果很不明顯。部分班級的部分學科不及格人數(shù)達十人以上，分析其原因，我們更多地看到教師們對學習后進生還是不夠尊重，不夠關心，不夠愛護，不夠平等，教育或教學的手段簡單，不生動、不科學，促進了后進生的產(chǎn)生，妨礙了后進生的有效轉化。今后我們將加大整改力度，力爭從以下幾方面做起：轉變觀念，規(guī)范教育行為。教師在教育工作中的一言一行必然受到教育觀念的支配，因此教師教育觀念中的知識觀、人才觀的轉變是首要的問題。（1）教育教學必須建立在公平公正的基礎上，全面關心學生，適度重視學習后進生。說“適度”重視，是因為可能有些學生比較敏感，長期“過度”重視了可能會使其產(chǎn)生自卑感或其他什么消極情緒。（2）從辯證唯物主義的角度去研究學生，必須認識到：學習后進生只是一個相對的概念，只能說明這些學生學習的暫時落后，從發(fā)展的角度看，通過調動他們的非智力因素，學習障礙是有可能排除的；要承認學生之間的差異，不能受“暈輪效應”的影響。（3）特殊的學生需要用愛心來溝通。教師對待這些學生更需要表露自己的真誠，要為他們創(chuàng)設成功的機會，提供成就誘因，使他們逐漸走出閉合的、消極的甚至對抗的心理狀態(tài)，從而獲得成功的喜悅。通過各種途徑，調動學生的非智力因素。（1）加強心理輔導，開發(fā)心理潛能。（2）創(chuàng)造條件，加強指導，暢通教學流程。在教學活動中，合理安排教學內容，盡可能照顧到這些學生的學習能力，努力為他們創(chuàng)設問題情景，調動這部分學生的參與積極性，激發(fā)他們的求知欲望。針對學習后進生在學習上缺乏堅強意志的這一弱點，我們還應利用一些真實的典型實例來教育學生，并通過各種形式的談話和討論讓學生明白：意志因素在個人成長的過程中起著非常重要的作用以及成功屬于迎難而上的每一個人。（3）.應加強教學語言的藝術應用。讓教學生動有趣。課堂教學中教師不僅僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒。后進生往往思想上開小差，不集中，這時教師應恰當應用藝術性的語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。（4）培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法（5）認真把好考試關，注重培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差的概念，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取努力向上，從而達到轉化差生的目的。（6）與家長聯(lián)系，提高教育實效 有些家長可能沒有耐心，教了幾次孩子還不會，干脆就告訴他答案，甚至幫他寫上去。我們應該經(jīng)常與家長聯(lián)系，有效幫助家長矯正不正確的家教思想與方法，增強教育好子女的信心，豐富教育子女的方法。通過整改，力爭使我校的后進生有效轉化，提高我校的教育教學水平。方案六一、指導思想為了進一步實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質量，根據(jù)本校的實際情況，做好后進生轉化工作。二、工作目標培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；三、我校后進生情況分析后進生的特點主要表現(xiàn)：自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質差，不求上進，覺悟低。家庭的不良影響和社會的不良影響。教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。四、工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵。曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。堅持正面教育，關心愛護學生。尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。教師要樹立正確的轉化觀念。教育過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。第五篇：八年級后進生轉化方案八年級后進生轉化方案為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好二年級階段的后進生轉化工作，特制訂本方案：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量。二、工作措施與方法原則：多接觸，多交流、多反饋，動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。三、工作分工后進生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進行。每位教師承包1—2名學生，針對性的進行工作。教師分管學生名單 八一班：陳一峰：王肖、馬彪、王金榮 喬偉茹：劉鵬、黃佳琳 崔超文：曲更生 張 陽：尹正卓 八二班：任新榮：張雷、李偉、魏相中、馬林虎、羅國祥、杜轉、王媛 王俊杰：李婷婷、靖豫蝶、曲夢奇、張婷婷 張陽：王爽 崔朝文：韓晴 八三班：李鳳翠：谷壯、李志軍、趙艷：何少聰、董明甫、趙克：李明、趙慧慎、邱海瑞：王冬 八四班：柳彩云：趙玉乾、馬露、崔靜 王冉：王婉瑩、曲卓 邱海瑞：王小龍 陳燁：王松帥四、工作要求每周至少和分管學生接觸并溝通三次，每次接觸有談話記錄。每周對學生的作業(yè)（上交作業(yè)及教輔）檢查不少于兩次。學生每周必須上交三次思想?yún)R報，分管教師查閱后上交學校。給學生制定學習目標，并督促其完成。期中成績較月考必須至少提高一個名次，這是檢驗教師工作成效的一個標準。